【摘要】随着文化潮流不断地革新，也由于新课程标准实施以来的成果发展，初中制度在不断创新和变革，在初中学习阶段任务中，初中语文课堂也不断在接受新的挑战。语文审查的形式和实际措施也深受革新的影响，发生了较大的变化，对于在语文课堂教学中的“求实”情况，可能会有大部分学生对此也没有做到世实就是，因此社会、教育部门等逐渐也开始重视对于语文课堂上的“求实”思考。所以就本文对初中语文课堂教学的“求实”方面的想法而采取措施和思考。
【关键词】初中语文；课堂教学；求实思考
【正文】初中语文课堂教学的模式以往都是以灌输的方式“授—受”让学生强制性接纳和吸收，起不到事半功倍的功能作用，反而更是冒出“打酱油”的浮夸形式，最终之能走向华而不实的局面。一旦正视弊端问题进入务必求实的新征程后后，无极限的给语文课堂上注入了新的生命力，使学生从兴趣喜好和个性化抉择深入学习，循序渐进，慢慢摸索，万变不离其宗，乘着教学中实事求是的翅膀，重视语文课堂出现的问题，反思整顿语文课堂教学中“求实”的多好，从而在原有的基础上提高初中语文教学质量，以促使教育事业良好的可持续发展。
一、在初中语文课堂教学注重“求实”的意义。
大的方面来说，在初中语文课堂教学基础下，实施“求实”精神，有利于弘扬中华民族的“求真务实”文化精神。为我国博大精深绵延不断的中华文化走向全世界打下更好的基础。从小角度考虑，在初中语文课堂教学过程中，“求实”授课能够极大的发挥全体师生的共同主体地位。对初中语文课堂学习下，学生适当的找到实事求是学习方法，制定学习计划，会带给学习本身一定的益处。掌握这种自主求真务实的自觉性会在此过程中培养自己的思维。把语文文化当做新知识，探索新领域。执教者可以在教学过程中善于发现学生不足和弱点，对此对症下药，更要做到真正踏实的去面对教育工作。最好的角度使学生投身心于学习当中，教师在提升自身时学会灵活转换教学方式在予以指导中强化自己以及学生的务实练习，促进初中生全面发展，实现学习意义真实性，以此激发全体师生的求真务实的思考，提高我国的教育水平，促就学生的前途多方向发展。
二、影响在初中语文课堂教中“求实”的弊端
2.1教育工作者片面应付公事之弊端
部分教育工作者受传统教学模式的影响，受着封闭思想的侥幸意识，做不到求真务。因此也制约着学生的学习方式，死板单一的作业任务，导致学生压力大，课堂教学氛围死气沉沉，缺乏活跃性。“填鸭式”教育模式这样的灌输知识的方式，并起不到真正意义上的学习，相反，只会给孩子带来无形的压力和看不到的未来。对于这种情况也尽收眼底，却不真正的从求实方面去改变，因此这样的教育工作者就是没有责任意识，同样没有求实精神，这样教师的品行是教授不了学生知识的。
2.2部分学生自身狭隘认知的弊端
在传统的教育方式影响下，部分学生的学习方式和教育观念定会跟新课程理念的革新教学相违背。缺乏学习主动性积极性，在课堂上课表现沉闷没有学习兴趣，有同学只做华而不实的表面工作，做不到事实求实，抄袭等不良行为举止也随之产生。从“应该如何学习的思想”到“说是给家长学的歪思想”就已经扭曲，未能真正走进知识的金字塔里，丝毫不关心自身未来发展。从细节方面就养成了狭隘的认知。
三、对初中语文课堂教学“求实”思考的策略
3.1改善语文课堂教学模式
传统的教学模式是学生被动的接受教师所灌输的知识，传统教学模式下的语文课堂也是相当的枯燥无味。
利用现代化设备，运用丰富的教学手段，更能帮助学生理解课文的内涵。在教学到有关风景、诗歌等课文时，传统的教学模式无法把文学作品当中的“美”更好的展现给学生，这时候教师就可以通过利用多媒体更好的在课堂上运用审美化课堂教学模式。这样便于学生观察和理解，帮助学生更加深入文章中的意境，体会文章中的思想情感。举例，在教学《黄河颂》时，教师可以先让学生欣赏这首充满爱国情怀的歌曲，或者放映黄河波澜起伏的图片，来产生强烈的画面感，从而加深学生的情感体验。学生可以从中感受到黄河的英雄气势和它那桀骜不驯的血性，还有作者决心保卫黄河、保卫祖国的雄伟壮志。这样更加有利于学生爱国情感的培养。教师合理的利用多媒体，不仅能够使得学生的情操得到熏陶，还提升了语文的教学效率和教学质量。
3.2丰富语文课堂教学内容
语文课堂的教学内容需要丰富，不能太过于单一，不能只为学生讲解课内知识，也应该适当的为学生拓展课外知识。以此来调动学生的积极性，拓展学生的知识涉及面，活跃课堂气氛。举例，在教学《闻一多先生的说和做》时，教师先带领学生了解这篇课文的社会背景，以及闻一多先生的生平以及他的成就。教学完这篇课文后，学生可能还是不太理解这篇课文的中心思想以及闻一多先生的思想感情，教师就可以从多媒体上找一些关于《最后的演讲》的影视片段，体会闻一多先生演讲时是多么的慷慨激昂，以及他那用自己宝贵的生命来证实自己的言和行的英姿。观看完之后，教师也可以挑选一些学生在讲台上朗诵文这个片段，充分锻炼学生的朗诵能力，激发学生的爱国情感。为学生拓展课外知识，使课堂教学内容变得丰富，课堂的气氛也因此变得活跃起来。
3.3创设审美化教学课堂
古诗文一直以来都是初中语文课文中的一大教学难点。有两大方面的原因，文言文与现代语言有一定的差距，还有一个原因就是初中这一阶段的学生在文言文这方面的知识还比较匮乏。在学习古诗文的时候，绞尽脑汁也只能理解作者所写的表面意思，而不能真正的所体会到作者的所思所想。教师在教学文言文时，就可以运用审美化课堂教学模式，帮助学生对文章的感情线索掌握的更加细致，深入的了解掌握文章的内涵。举例，在教学范仲淹的《岳阳楼记》时，教师可以为学生讲解作者范仲淹写作这篇文章的写作背景，以及学习作者通过被贬之人登楼时或喜或悲的两种不同情怀进行的分析和议论。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这同时也是作者爱国思想的集中体现，让学生的情操在文言文中得到熏陶，体会文章中作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀，从而培养学生正确健康的审美情趣。
3.4教师运用多元化的评价机制
教师在课堂教学过程中，对学生问题的思考成果和课下作业的完成情况可以进行适当合理的点评。教师可以把鼓励性评价和诊断性评价两者合二为一，对于那些在课堂上表现良好，作业完成情况好的学生进行鼓励。对于那些理解有误，表达不对的学生予以纠正，并对学生进行安慰和鼓励。教师也可以提醒学生运用自己的合作技能，小组成员之间进行互相评价，学习他人的长处，弥补自身在学习中的不足。在语文课堂上运用多元化的评价机制充分的调动学生学习语文的积极性，使得每位学生的自我意识得到发展，培养学生自身学习语文的浓厚兴趣，使个人的整体能力在发现错误中，改正错误中不断的提高，实实在在的教授给学生知识，不放弃每一位学生，不让每位学生荒废自己的课堂时间。
【结束语】总的来说，在当今教育改革的时代背景下，“求实”精神不管在初中语文课堂教学上还是我国的教育事业上，还是为人处事上都有很大的决定性作用，一个学生如果必备了“求实”那一定会给自身发展带来无限希望，进一步发扬光大“求实”精神，造就社会型人才，从而提升初中语文教学的教学质量以及教学效率。
【参考文献】
[1]郭峰林.对初中语文课堂教学的“求实”思考[J].甘肃教育,2019(23):142.
[2]高建芳.对初中语文课堂教学的“求实”思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2016(02):19-20.