【摘要】众所周知，语文已经成为了衡量人才知识与素质的标准之一，当然现在，思辨作为高中语文核心素养的基础内容之一,同时也是最近几年来衡量高考作文程度高低的重要参考指标之一,思辨性写作开始作为高中语文教学不可缺少的内容之一,它主要强调在写作时要有正确的分析等能力，运用一些具体详细的方法来提高思辨能力。思辨性写作教学不仅是对老师教学能力的考验,也是符合新时代教育观的新要求,更是注重对学生相关思维品质的培养。
【关键字】高中语文，思辨性写作教学，实践路径。
【正文】我们都知道，作文学习已经作为语文教学的一个重要的组成部分，在一张语文卷子中作文所占分数高达60分，这就可以说作文占据了语文教学的半壁江山，由此我们可以知道作文的重要性，尤其是对于思辨性作文来说，更是体现学生写作能力的强弱，也体现了老师的教学能力。我们要对思辨性的作文的题材有一定的了解，包括中心论点的突出性，有力的论据，结构的逻辑性。
一、思辨性的突出度
“思辨”这个词语的意思是思考能力，它在语文教育中主要体现在议论文写作的过程中，有些同学由于理解能力不足，则会造成一些对论题的误解，则会出现一些问题，包括：在审题过程中以偏概全，没有深刻理解作文的含义；中心论点和分论点的逻辑不清晰；在写作过程中加入太多的个人观点，从而忽略中心论点导致作文的观点不清晰。这些在写作中出现的问题会大大影响语文的成绩。绝大多数的老师平时都非常注重培养学生作文的写作技巧、素材量积累甚至是试卷的整洁程度，但是有些研究者认为，写作技巧等问题虽然需要注意，但都不如抓住一篇作文的中心论点重要。这就可以看出，一篇作文如果抓住了中心论点再加上书写认真以及平时对素材的积累量，作文的分数相对而言会有所提高。
二、思辨性写作教学的实践路径
2.1对教学方法进行改进
采用不同的方式进行教学，这一点在作文教学过程中具有重要意义。老师在对进行作文教学过程中不能采取固定的教学方法，如果采取固定的方法则会导致学生的思维能力得不到有效提高；范文的赏析固然很重要，有助于帮助学生积累一些好的词句，有利于得分，但是过度的强调范文的重要性就会造成一定的局限性，换一个作文题目，学生看到就会傻眼，从而不知道如何下手。因此老师在作文教学中应该把部分重点放在学生对作文素材积累问题上，丰富的作文素材积累量，在一定程度上有利于学生思维能力的有效提高，可以增加作文论题的丰富度，增强文章美感度，更有利于得分。
2.2在教学过程中注意逻辑思维的引入
老师在教学过程中要注重逻辑思维的相关介绍，使学生们有一定的了解，同时注意在教学过程中引导学生用逻辑思维去思考问题，可以采取不同的方式促进学生们的理解和对思维能力提高。其实，有力的论据才能更好的论证中心论点，错误的论点不能够全面的突出中心论点。在教学过程中，要注意这方面的培养，充分引导学生把逻辑思维运用到思辨性写作上。
2.3注意表现手法和写作技巧的培养
表现手法和写作技巧在写作的过程中非常重要，在写作过程中尽量不要采取单调的表现手法，没有新意；要在写作过程中加入一些素材中的优美语句的运作，这样可以在一定程度增加写作的新意，不至于太单调。这就要求老师注意一些表现手法和一些写作技巧的讲解，同学们也要学以致用，在合适的地方加以运用，会成为加分点，有利于作文分数的提高。在课堂上，教师可以注重范文的写作特色和技巧的讲解，让同学们在范文中吸取写作经验，学习写作方法，然后逐步运用到自己的写作中去，将运用和创新融合为一体，文章才会焕发出更强的生命力，使学生们受益匪浅。
2.4改变批改作文的方法
老师在对作文进行批改的过程中应该运用不同的方法。注意学生们的情感变化。好的有进行鼓励，放下光大；缺点要用正确的方法进行改进。找合适的方法去帮助每一位同学，让他们充分发挥自己的闪光点，根据学生的实际，进行评价并帮助他们提高思辨性，加深文章的深度，使文章的分数有一定的提高。在传统的批改过程中一般是老师占主要，以后要逐渐以学生为重，平等互动，有助于思辨思维的培养。
2.5注意思维能力的培养。
要注意思维能力灵活性和敏捷性的相关培养，可以在平时的教学过程中逐渐渗透，不要急于切成，老师要注意引导学生们怎么样发散思维，这样才会使作文构思比较新奇，内容要做到虚实结合，作文才会有新意。
【结束语】总而言之，写作教学作为语文教学过程中的重要内容之一，也是对语文能力的集中体现。但是写作能力不是可以急于求成的，而是需要老师和同学的共同努力，相互配合的。根据作文所占的分数可以看出一篇作文的好坏会对学生的成绩造成一定影响，这就需要老师寻找正确的方法在教学过程中帮助同学提高思维能力。
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