摘要：语文教学的过程中要突出教学内容的人文性和情感性，在通过对文本阅读的过程中要体会到文本内容中所含的情感，但是在实际的教学过程中教师往往忽视了文学作品中所含的情感，而是对于知识的传授更加重视，这也是语文教学过程中存在的一个问题。为此，我们提出了小学语文教学中情境教学的实时策略，教学中要时刻凸显人文学性，这样才能在素质教育发展的今天彰显语文教学的价值。
关键词：小学语文；情境教学；实施对策
引言：小学语文作为学生语文学习的初级阶段是对孩子能力的一种培养，而且作为传播文化和情感的一门学科，小学语文的培养目标旨在提升学生的情感，在情感学习中通过对作者情感的体会来提升自己的人格品质。所以，要想在教学的过程中做到学生情感与知识上的双重丰收，就一定要注重情感上的变化，这样学生才能在学习的过程中有更多的发展空间。
一、情境教学的内涵与意义
（1）情境教学的内涵
认知教育是三维目标中最容易达成的一个，但是情感交易则建立在对课文全文熟悉并理解的基础上，而由内心发出的一种持续性的心里感受。在情境教学中，教师要为学生创造一种能够激发他们内心情感体验的学习氛围，处理好教材中认知与情感体验的关系，使学生在学习的过程中，能够沉浸在作品中所暗含的情感氛围内。
（2）情境教学的意义
人是有感情的动物，所以在小学阶段语文教学的过程中情境教学对于学生健全人格，深刻内心情感体验，情感经验的增长有着密切的联系，所以在教学的过程中，情境教学能够一改往日传统教育的弊病，解决学生情感体验不足的问题，能够激发他们内心最为真实的情感体验，这样也为作文的写作提供了一定的基础。能在真情实感的体验中进行学习，也是能够缓解语文学习枯燥的一个有利条件，这样也使得小学语文教学的过程充满了乐趣。
二、小学语文教学中情境教学的实施路径
（1）以和谐的师生关系为保障
和谐的师生关系是教学的保障，所谓亲其师，信其道，学生只有对教师充分的信任后，才能将他所讲的内容铭记于心，在教学的过程中情境教学是师生之间沟通内心情感的一个良好的媒介。所以，在课堂教学的过程中，教师要抓住学生的兴趣，以适当的情感引导为基础，提升他们在小学语文学习过程中真实情感的体验以及内心经历的丰富。
例如：在学习《詹天佑》这篇课文时，我们要通过对学生的引导来体会出詹天佑的聪明才能，那么詹天佑在设计京张铁路的过程中，最为巧妙的设计就是人字形铁路建造，所以在学习的过程中，我们要让学生能够探索一下人字形的铁路的建造过程，教师帮助学生来设计，让他们亲自看一看，感受一下詹天佑聪明才智的体现，在这样和谐的师生关系中，情境教学就容易达到，学生对文中情感的体会也会更加真实。
（2）以特定情境的营造来实现情感共鸣
文学作品在创作的时候都是作者在特定的环境下对内心情感的一种记录，所以我们在教学的时候就一定要对这种特定情境进行还原，借助于语言或者是多媒体来营造氛围，在这种直观的情境下学生能对文章中的内容有一个情感的理解，而且在特定情感中来阅读也便于理解文章。
例如：在学习《卖火柴的小女孩》这一篇课文的时候我们要想让学生去体会小女孩儿在文中出现的幻觉，就需要让学生了解小女孩当时所生活的社会环境，并且体会到他为什么渴望那些幻境的得来，只有这样学生才能对整篇文章的内容有一个详细的理解，在此时，我们就需要借助多媒体教学来营造一个寒风刺骨的环境，让学生来感受一下小女孩的冷，他对温暖食物以及爱的渴望有多深，在这样的课堂上情境教学才能得到有效的渗透。
（3）以信息设备作为情境教学的抓手
当前，伴随着计算机科技的不断发展，信息技术已经为课堂教学提供了极大的帮助，对于小学阶段的学生来说，他们的理解能力并不是很强，而且信息基本的应用能够提升课堂教学的效率，提高学生的感知能力，所以我们必须将信息设备作为情境教学的抓手，在语文课堂教学的过程中将声、光、电、影带入课堂。
例如，在讲解《火烧云》一课的过程中，教师如果光凭借语言来对火烧云进行描述，那么对于学生来说他们的理解则是不够充分的，所以我们要将火烧云出现的时间以及变化的过程有多媒体技术引入到课堂中，让学生能够细致的观察，这样火烧云这一节课教学就显得有生有色，而且对于学生来说，他们的理解将更加深刻。
（4）理论联系实际，做到情境教学的升华
任何学科的学习都是为了更好的服务生活，所以语文的教学过程中，情境教学必须要在现实生活中做到升华，只有这样，学生才能体会到真挚的情感，以及在情感付出过程中内心的变化。
例如：九月九日忆山东兄弟这篇古诗学习完成后，教师为了便于学生理解文中所表达的情感，可以让学生们来阐述一下给好兄弟在玩耍过程中高兴的一二件事，这样他们就能够体会到兄弟的情谊，也能够将文章中作者的情感体会的更加深刻，而且还能将语文课堂中学习的内容与实际生活相联系，使情境教学的渗透具有长效性。
结束语：小学有的教学在学生学习的过程中属于启蒙阶段，作为教师在对学生进行教学的过程中一定要注重情感与知识的双丰收，这样学生才能在具有渊博学识的同时，具有健全的人格品质，做到品德与学习的全面发展，为日后更高层次的学习奠定基础。
参考文献：
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