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我的学习我作主

发表时间：2020/5/20 来源：《中国教师》2020年4月作者：覃小明

[导读] 小学阶段作为学生打好数学基础的关键时刻，教师在教学时要引导学生采用正确的教学方式。教师要能够合理利用学生在课堂上和课余之时的时间，引导学生进行自主的数学方式的形成。教师在引导学生的同时，不忘将教学方式与学生的实际情况和当下的时代潮流相呼应，让教学能够迎合时代发展的要求，让学生能够真正形成良好的数学学习习惯。适合学生的学习方法可以让学生的数学学习事半功倍，同样能够让教师的教学效率更高。

覃小明容县石寨镇中心学校广西玉林 537500
摘要：小学阶段作为学生打好数学基础的关键时刻，教师在教学时要引导学生采用正确的教学方式。教师要能够合理利用学生在课堂上和课余之时的时间，引导学生进行自主的数学方式的形成。教师在引导学生的同时，不忘将教学方式与学生的实际情况和当下的时代潮流相呼应，让教学能够迎合时代发展的要求，让学生能够真正形成良好的数学学习习惯。适合学生的学习方法可以让学生的数学学习事半功倍，同样能够让教师的教学效率更高。
关键词：小学数学；高年级；学习方法

　　在新课改的要求下，小学教师也在不断地改进自己的教学方式，但是与此同时对于学生的学习方式的关注就自然而然的变少了，学生在遇到数学问题是不会解决，只一味的从老师的教学帮助中汲取经验。小学在进入高年级之后，学习压力明显增大，数学知识的学习面也扩大了很多，对于数学知识内容也相比之前深入了不少，部分学生由于没有相对应的学习方式渐渐的落后。本文主要针对的是小学数学高年级学生数学学习方式的问题及改进策略。
　　一、小学高年级学生在数学方面存在的问题
　　1.高年级学生学习任务增多，学习时间变得紧迫
　　升入小学高年级之后，数学学习也不在像之前那样是简单的加减法，学习的能容变得更加的复杂有深度，学生除了要学习基本的数学运算知识以外，同时还要具备数学空间思维能力和数学的逻辑运算能力。不在要求学生只是单纯的重复运算，而是要求学生能够亲自动手进行实践操作。高年级的数学知识摆脱了低年级是简单运算法则，在计算过程中变得更加的复杂，许多学生不能将学到的公式灵活的带入到问题中。同时相比于低年级时的数学教学内容而言，高年级的数学教学更注重于学生的自主思考和主动学习。很多依赖于教师主动引导的学生很难适应这一变化，就会导致学习成绩不断落后。同时在教学过程中教师增加了更多关于数学技能的培养，就会使的学生学习数学知识的时间变得非常紧迫。
　　2.高年级学生学习负担加大，学习压力紧迫
　小学六年级的学生正是准备升入初中的关键时期，教师在这一阶段会为学生安排很多的教学任务，将整个小学阶段的所有数学知识糅杂在一起，更加复杂的公式和定理的运用会让学生在解决问题时感到非常的困难。同时作为学生学习阶段第一次重大的考试，许多学生在面对这次考试时很难进行自我疏导，并且来自于家长方面的压力更加增加他精神上的负担，会影响学生在进行知识巩固和复习时的效率。
　　二、培养高年级学生数学学习方法的策略
　　1.引导学生在数学课之前进行预习
　　每节课前的预习对于学生掌握课程内容也能够起到一定的推进作用。教师可以在每节课授课之前为学生布置一些和本节课有关的问题，让学生带着问题去学习教材。同时通过每节课的预习教师也能够大体对学生的疑问有所准备。预习同时能够让学生从之前的被动学习知识变成主动的汲取知识，养成学生良好的预习习惯能在一定程度上养成学生自学的好习惯。

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例如：学生在学习“比例”之前，教师就可以让学生对教材进行提前的预习，有的学生会对解比例的方式不是很了解，教师就可以及时调整方案，不断让学生形成良好的学习习惯。
　　2.引导学生参与到数学学习当中
　　2.1.引导学生自主寻找难点内容
　　在教师教学完毕之后，学生要对自己学习过的内容进行重新梳理，将知识中的脉络框架规划出来，让学生将教师在课堂中讲到的重难点仔细地标注出来，教师要能够引导学生对重点语句进行标注，让学生学会标注重点的能力。教师在这期间最主要的内容就是帮助学生学会勾画重难点的方式，对于学生而言，重难点的掌握是学生数学学习的一项重要内容，同时对学生以后的数学学习而言也能够起到很大的帮助。
　　例如：在学习“百分数”时，其中关于利率的运算很多时候就会成为学生学习的难点，教师要引导学生找出在学习利率时的重难点：关于利率在实际应用中的的正确运算公式，同时在进行计算时要注意本金、利息、利率三者之间存在的因果关系。
　　2.2.引导学生学会自主解决问题
　　高年级的数学教材中会涉及更多的应用问题，主要是观察学生解决问题的能力。教师在帮助学生提高自身解决问题的能力时，可以将教材中的内容与学生所处的实际进行结合，让学生通过亲自动手实践加深对问题的理解，同时让学生能够深刻地体会到解决问题时方式方法的应用。
　　例如：在学习“圆柱和圆锥”时，教师可以让学生亲自动手操作，剪裁身边的圆柱形物体，并同时观察它们在进行计算时的具体构造，养成学生在出现无法解决的问题时能够自己动手实践。
　　2.3.引导学生学会进行知识总结
　　小学高年级阶段作为一个总复习的时期，学生对于知识内容的总结能力就会起到关键性的作用。教师在进行知识复习时，要引导学生自行总结知识内容，让学生所学过的知识能通过自身熟悉的方式组合成一个知识脉络。学生将知识由浅入深的进行总结，在此期间，要让学生能够结合自己在学习时的不足和优势，调整知识在脉络中所处的位置。
　　例如：学生在数学思维方面的不足并不是一成不变的，有的在计算能力方面有所欠缺，有的本身对于空间观念的理解不是很好，或者本身对于逻辑性较强的问题也无法解决，教师要根据学生自身的需要进行调整。
　　3.帮助引导学生进行知识复习巩固
　　反复的复习对于学生进行知识巩固而言非常重要，小学阶段的学生在记忆里持久方面还是有所不足的，所以教师要将知识反复的重现在学生的面前，并且要让学生养成自主复习的习惯。
　　总而言之，教师在教学的过程中要牢记教授学生学习的方式要比教授学生基础知识更重要。小学高年级的数学学习中，教师除了传授给学生基础知识内容之外，还要传授给学生学习数学的方法，提高学生在解决重难点时的效率。
参考文献：
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[3]蒋生成.探析现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(28):128-129.
[4]梁亮.浅谈新课改背景下小学高年级数学的教学方法[J].课程教育研究,2019(21):127-128.