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浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用黄丽花

发表时间：2020/5/20 来源：《中国教师》2020年7月作者：黄丽花

[导读]

黄丽花广西百色市乐业县花坪镇花岩村小学 533200
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-025-01

        小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求，利用课堂教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
        一、注重培养小组负责人，带动小组成员合作学习
        本人以为要首先选择能说会道的学生，这样的学生不仅有很强的动手能力，而且还有非常积极的学习态度，学生对新知识具有非常强大的求职欲望，因此这样的学生才能够担任小组的领导；其次，要有效地教育小组负责人：第一，积极组织负责人与同学们建立合作伙伴关系，以此加强学生的团队合作意识，鼓励他们主动学习，然后帮助它们养成良好的互助习惯和合作意识；第二，小组负责人在和同学进行合作与交流的时候，开始先进行适当的系统性安排工作，比如说鼓励团队成员勇敢发言，让演讲者大胆表态，充分调动起学生的积极性，让先说的人带动以前不开口的学生，然后促进彼此之间的联系，让那些不善于言辞的同学积极地参与这样的演说活动中来，要让他们自我发掘自我得到满足感和自信感，这样才能够使得每个学生都能得到充分的发展和进步；第三，领导小组的负责人在交流过程中，必须主动来说话，产生模范带头作用；第四，指导小组长在收集同样的问题，不同的解决方案的同时，及时提交教学报告，最后让学生的表达理解能力得到有效的提高。
        二小组合作学习应发挥学生的集体智慧
        练习时有些学生容易出错的题，孩子们各有各的说法，意见一时不能统一，如果教师马上公布答案，学生只是被动地接受，学习效果不一定好，这时教师把问题放到学习小组中让大家一起思考，最后得出结论，学生在交流、争执的过程中更加深了对问题的理解，所学的知识就能掌握地更牢固。
        教学中有一些内容深入生活，需要学生研究探讨，例如五年级教材的内容“旅游费用”，把这类题目放到学习小组中大家集思广益，一起探讨，学生也不会因为说错或说得不好而有所顾虑，大家畅所欲言，把自己遇到的困难说出来，把自己想到的办法讲出来给全组共同解决。这样，教师把学习的时间和空间都给了学生，让学生共同看、说、做、想，在集体的智慧中积极探索、取长补短，从而解决了问题。

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        三、通过小组合作，激发学生的求知兴趣
        学习兴趣是小组合作学习过程中最直接的作用效果，它是一种积极上向的心理促进，是学生保持学习积极性的最直接诱因，只有在自己兴趣的指引下学生才会专心听讲，积极回答问题，及时反思和提出不同见解。教师可以在数学教学时适时对课程内容进行调整，并让学生以小组学习的形式对问题进行思考和提出新的问题，以激发学生的求知欲。例如，在小学生刚接触图形的时候，对各种形状的图形显得特别好奇，老师在上这节课的时候就可以组织学生自己找一些不同的图形来分析，三角形有什么特点和日常应用，四边形有什么不同和常见的具体事物，并对学生的具体表现进行认真评价，多给予表扬和鼓励。评价的方法应是多样的，不但关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
        四、全面调动学生学习的主动性
        课堂练习是数学教学的重要组成部分，在全面推行素质教育、培养学生创新能力的今天，具有不定性、探索性的开放性练习，已被越来越多的教师采用。而运用小组合作进行开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。本人在教学实践中表明，孩子们在学习过程中，有的学生很快掌握了新知，有的学生一知半解，这时教师就可以组织学生开展小组练习，让每个学生发表见解，相互启迪，实现学生与学生之间的互动，在开展合作练习的初始阶段，学生的讨论合作意识可能不强，这时教师必须加强指导，并安排特定的时间，有意识地培养他们合作练习的意识，实施新课程以后，可以把教材安排的讨论题，作为合作练习的素材，这样，学习稍有困难的孩子既能加深对知识的理解，又能学到别人的好思维、好方法。
        五、学会合作交流
        合作学习只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习时，首先应保证学生有足够的时间先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，学困生没有独立思考的机会，而是直接从好学生那获得信息。
        交流有两种情形，一是小组成员间的交流，一是小组间的交流。前者是小组成员在独立思考获取个人想法后在小组内阐述各自观点，与人倾听，对疑问的地方进行集体研究。后者是小组内没有解决的问题，可以提出来请其它小组帮助解决。在此过程中，要注重对学生进行合作精神、融洽个体与群体关系的培养。如在学习了长方形和正方形的面积后的复习课上，我设疑：“通过这一单元你学会了什么？有什么收获？做题时哪些方面可以提醒大家注意的？”这几个问题的提出，可以帮助学生回忆到：面积的意义、面积单位的作用、单位换算面积单位的进率、单位统一、面积大小的比较、周长和面积的区别、组合图形的计算等，让学生通过小组合作，把这些有联系的知识点整理成一张有关联的结构图。
        总之，在小学数学教学中，教师要善于激发学生的求知欲望，使学生愿意合作学习，把握合作学习的契机，给学生提供参与的机会，培养学生的合作能力，使学生学会合作，从而使学生真正成为学习的主人。