季庚斌 山西省运城市垣曲中学
【摘要】以名家教育来影响学生行为，塑造学生品格，依托外研版教材，深入解读文本，寻找最佳契合点，作好问题设计，促进语言能力、学习能力、文化意识和思维品质有机融合，以此来丰富教学内容，深化学科认识，提升学科思维，从而促进英语学科核心素养的落实。
【关键词】新课程标准，名家，名家教育， 英语学科核心素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-028-02
一、引言
新课标2017版明确指出，普通高中英语课程的总目标是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。这就标志着新时代背景下，英语学科的课程任务将实现由英语教学向英语学科育人的转变。
新课标2017版还要求“了解英美等国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家及其成就、贡献等，学习和借鉴人类文明的优秀成果”，要求“理解和欣赏经典演讲、文学名著、名人传记等，感悟其精神内涵，反思自己的人生成长”。
在长期的教学实践中，笔者注意到在高中外研版教材中分布着至少有二十几位名家，他们以其自身艰辛的探索和辉煌的成就而光耀史册。这些名家知名度高，影响力大，经得起历史检验，具有家国情怀，勇于担当，是当之无愧的大师、大家，他们理当成为青少年健康成长的引路人。把这些名家事迹、名家作品以及名家成就等名家资源开发为教育素材对学生进行名家教育，是将英语学科由教学功能拓展为育人功能，开发学科育人价值的有效途径。
传统英语教学中，广大英语教师并未对此予以应有的重视，对学生的情感态度与价值观教育和课堂教学相互割裂，以说教为主，很少生成，“关键是因为教学未能基于所学习的内容，未能引导学生去思考和生成自己的知识，并升华为情感和正确的价值选择。”[1]（王蔷，2018）
二、名家教育在高中英语教学中的问题与现状
以笔者所在的县域普通高中为例，把学生考试成绩作为评价教师教学实绩的主要依据的考评机制，使得一线英语教师“重字词、轻素质”，“重教学、轻教育”的现象普遍存在，老师们对实施名家教育的重要性视若无睹。笔者通过对自己所在县域高中71名英语教师进行调查问卷和数据分析，认为目前名家教育在高中英语教学中存在以下三方面问题：
（一）、名家教育意识淡漠
大部分一线英语教师受教材顺序影响，按部就班地实施教学，很少有人关注到教材中对于名家内容的编写意图及其背后隐含的信息。（见表1）
调查内容 人 数(个) 占比例
关注了名家内容 20 33%
认为名家教育很重要 5 8%
进行过名家教育 2 3%
（二）、教学时间偏少
受应试教育影响，教师们的教学时间更多地投入到背诵、识记和训练中，投入到名家教育的时间过少。（见表2）
教学环节 时间（分钟） 人数（个） 占比例
语言知识 20 40 65%
语言技能 15 46 75%
名家教育 2 2 3%
（三）、内容挖掘不够
在与本县域内71名一线英语教师的访谈中，了解到他们明显存在内涵挖掘不够、浅尝辄止的现象。（见表3）
研究内容 人数（个） 占比例
复述名家事迹 51 84%
整合名家资料 12 20%
设计名家问题 6 9%
研究名家精神 2 3%
从以上各表中的数据可知，当前英语教学重视语言知识和语言技能学习较多，进行英语学科教育的活动过少，难以适应新课标的要求，也很难保障英语学科核心素养的落实。
三、名家教育在高中英语课堂教学中的实施策略
“文本里面富含语言，富含内容，富含思维。”[2]（杜效明，2017）“学科育人的目标首先要基于教学内容，要深挖文本背后的文化和它的价值意义。育人的价值是通过我们基于对文本的理解而设计的教学活动实现的”[3]（王蔷，2018)。
笔者把名家教育作为课堂教学的一个具体探究和展示的环节，进行落实。在课前，教师深入解读文本，挖掘教材内涵，精准把握最佳契合点，精心设计问题，形成有效的问题串，引导学生“读文本，读意思，读思维，读好自己的人生”[4]（夏谷鸣，2017）。“用文本分析去引导学生形成积极的价值取向”[5]（鲁子问，2017）。
同时，笔者仔细梳理了外研版总共八本教材中直接提到的丘吉尔、徐悲鸿、钱学森等名家与间接涉及到的于漪、比尔盖茨等名家事迹，收集与名家有关的传记、文学作品等，再借助于微博、微信公众号APP及《开讲啦》等网络资源，按照教材关联、名家简介、名家故事、思考题、名家名言、名家链接的板块顺序，编写校本教材，作为推进名家教育的有力抓手。
按照解读文本精心设计问题，校本教材做补充的方法，在课堂教学中主要做了以下研究与实践：
1总结名家奋斗人生，培养科学探究精神
在必修四模块四介绍科学家袁隆平的文章里，从第三四两段主要阐述袁隆平的研究历程中设问“What is the main idea of paragraph3 and paragraph4?Please talk about how can a scientist succeed? ”教师引导学生获取关键词，was interested in plants, studied agriculture ,He thought, He thought,experimented with different types of rice,Then he began his search, Finally, ... was discovered.并将其连成一条主线，从而明白伟大科学家对初心的坚守和追求真理的执着，从名家身上学习科学探究的精神。
2、梳理名家成长历程，砥砺学生奋斗品质
学习名家，最好设身处地地把自己摆到名家的位置上，想象当时的时代背景，当时的生活和工作环境下，名家所面临的具体状况，便会有截然不同的深刻体验。在必修二模块三介绍著名音乐家的文本中针对“Beethoven became very popular in the Austrian capital and stayed there for the rest of his life. As he grew older, he began to go deaf. He became completely deaf during the last years of his life, but he continued composing.”这样的句子，笔者设计了如下问题串：
How do you understand the last sentence?why Beethoven continued composing?what pushed him to do so? If you were completely deaf,would you stick to your dream?
这样的问题引发学生思考如何面对生活中的厄运与挫折，激励学生不断奋发向上，砥砺奋斗精神。
3、解读名家事业影响，规划人生未来方向
任正非曾呼吁“让最优秀的人来做更好的教育”。在必修一模块二的文本中主要介绍了三名教师。笔者结合2019年国庆节国家表彰“国家功勋”人物于漪的事迹，设计了如下的问题串：
（1.）What do they have in common as good teachers?
（2.）What impresses you most in Yuyi’s story?
（3.）How do you understand Mr RenZhengfei’s words “make the best education using top students to work as teachers”?
（4.）Given a chance,would you like to be a teacher?
同学们在思考讨论这些问题的过程中，不仅强化了对教材知识的理解和运用，而且也在内心埋下了未来职业选择的种子。
4、提炼名家作品特色，激发人生事业追求
艺术名家的经典作品创作中反映的是名家追求卓越，不断创新的精神。必修二模块四主要讲述四位著名画家的文本中，笔者抓住了“Xu Beihong believed that artists should show reality, but not just imitate it. Instead, a picture should try to show the "life" of its subject. He is most famous for his lively paintings of horses.”这个点，来设计问题：
How should we assess a valuable picture according to XuBeihong’s opinon?
又抓住“Qi Baishi observed the world of nature very carefully, and his paintings are special because of this.”这个句子，设计了问题：
Why Qi Baishi ‘s paintings are special?what can you learn from this?
这样的问题激励学生狠下苦功，恒久坚持，努力追求精益求精的至高艺术境界。
5、提炼人物性格特点，培养学生正确的义利观
必修一模块六介绍Berners-Lee制造出第一台电脑的句子给人留下丰富的想象空间。The World Wide Web was invented in 1991 by an English scientist, Tim Berners-Lee. Berners-Lee built his first computer while he was at university using an old television! 笔者由此设问：
How difficulty can you imagine Berners-Lee have in building his first computer ?
以此来激发学生学习名家身上不畏艰辛，坚持不懈的品质。然后又抓住文本中关于描述Berners-Lee的句子：
The Internet has created thousands of millionaires, but Berners-Lee is not one of them. Everyone in the world can access the Internet using his World Wide Web system. He now works as a lecturer at Massachusetts Institute of Technology in Boston.笔者提出如下问题：
How can we understand Berners-Lee’s view of money?来引发学生思考，培养他们淡化金钱观念，关心大众利益，甘于默默无闻的正确义利观。
6、数字背后解读深意，激发学生报国志向
航天英雄杨利伟的事迹出现在必修二模块五的新闻题材里，笔者扣住文中的两个句子“Yang was in space for twenty-one and a half hours and made 14 orbits of the earth.”和“When Yang took off from Jiuquan in northwest China at 9 am yesterday, China became the third nation to send a man into space. Yang is the 438th person to travel in space, including astronauts from 32 countries. In total, these astronauts have spent more than 26,000 days in space.”就其中的四个数据进行设问:
（1.）Why does the author say China is the third country since the astronauts come from 32 countries.
（2.）How do you think about the difference between twenty-one and a half hours and more than 26,000 days?
在同学们普遍为伟大祖国航天事业的辉煌成就感到无比骄傲与自豪的同时，忽然从数据对比中冷静思考我们与西方国家之间存在的巨大反差，这种认知冲突极大地刺痛了同学们的内心，强化了他们的爱国情与报国志。
7、从名作感悟名家，学习名家胸怀
必修二模块四cultural corner部分学习Picasso一文，在学习了Picasso的绘画天赋和巨大成就之后，笔者就文本中People agree that Picasso's greatest cubist painting is Guernica, which was painted in Madrid in 1937. Guernica is the name of a town that was destroyed during the 1930’s war in Spain. In this painting Picasso showed his feelings about what had happened to the town.的这个句子，设题：
What makes a great painter?以此来启发学生伟大的画家不仅仅是技艺高超，更是具有忧国忧民，反对战争，爱好和平的伟大品格和胸怀。
8、从名言感悟名家，锤炼钢铁意志
选修六模块六《Winston Churchill's Speeches》一文中，挑选丘吉尔的名言“I would say
to the House, as I said to those who have joined the Government, 'I have nothing to offer but blood, toil, tears and sweat.' "”和 "We shall fight on the beaches, we shall fight on the landing grounds, we shall fight in the fields and in the streets, we shall fight in the hills; we shall never surrender."等句子，让同学们仔细揣摩作者情感，反复练习，并做全班展示，体会面对强敌入侵，伟大政治家带领全国人民坚定抵抗侵略，威武不屈的钢铁意志。
四、结语
通过实施名家教育，学生不仅开阔了英语视野，丰富了英语知识，增进了学科理解，而且在不断的深度剖析，质疑问难，比较综合，批判评价等过程中培养了思维品质和学习能力，更值得一提的是通过研究名家，发掘名家身上的特有品质和人格魅力，激发学生明确了人生目标，树立了人生榜样，坚定了理想信念，实现了学科育人的价值。当然，在进一步深入实施的过程中，还要继续占有更广泛的名家资源，更深入地解读文本，设计更加多元化的活动形式，进一步提升名家教育在高中英语课程中的作用和效益，促进英语学科核心素养的落实。
参考文献：
1.《普通高中英语课程标准（2017年版）》中华人民共和国教育部制定，2018.1
人民教育出版社，
2.《改什么？如何教？怎样考？高中英语新课标解析》梅德明、王蔷 ，2018.8
外语教学与研究出版社
3.《普通高中英语课程标准（2017年版）解读》梅德明、王蔷主编，2018.4
高等教育出版社
4.《名家面对面 思辨未来的英语教与学》吉林教育出版社，2017.6，明师国际教育研究院主编