摘要：语文是教学体系中的重要组成部分，对于学生学习其它课程起着重要作用。对于小学六年级的学生而言，其心智发育逐渐成熟，在学习的过程中逐渐形成了自主阅读能力，可以通过语文学习掌握知识。在这期间，语文教师需要将教学质量不断提升，利用语文教学启迪学生的心灵，使学生从不同的角度感知世界，从而形成正确的价值观。基于此，小学六年级语文教师需要对教学质量的提升途径进行分析，以期使教学质量达到预期目标。
关键词：小学；六年级；语文；教学质量；提升策略
一、培养预习习惯
对于小学六年级学生而言，其已经具备一定的自制力，但是在预习习惯形成的过程中，仍然需要教师给予相应的监督。培养学生的预习习惯，有助于提高学生的学习能力，使课堂教学效果逐步提高。因此，教师需要引导学生明确预习的重要性，并根据六年级学生的特点制定预习计划，并定期对预习计划的完成情况进行监督，以此来达到提高教学质量的目的。例如，在学习“腊八粥”这节课程之前，教师可以根据文章的内容制定预习计划，首先学生需要通过学习了解何谓“腊八粥”以及“腊八粥”这一习俗的来源，其次，需要对整篇文章的内容有整体上的把握。然后将预习计划发放给学生，由学生利用课余时间进行预习。如若学生是在学校完成这一预习任务，学生之间可以相互探讨，分享所思所想，从而使学生从不同角度了解这篇课文的内容；如若学生是在家中预习这节课程，可以询问父母“腊八粥”这一习俗的来源，也可以上网查询相关内容，通过这样的方式，不仅提高了学生学习的自主性，而且可以让学生在学习的过程中感受到趣味，从而激发学生对语文学习的热情。通过培养学生的预习习惯来促进学生的自主学习，可以助力教学质量的提高。现阶段小学生在整篇文章的把握方面有所欠缺，教师培养学生的预习习惯，在预习的过程中学生需要通读全篇内容，通过阅读可以了解整篇文章的脉络，掌握文章的大概内容，在教师逐步讲解时，学生可以将教师讲解的内容与整篇文章的内容结合起来，这样可以加强知识之间的联系，确保知识的整体性。
二、创设轻松氛围
对于小学六年级的学生而言，学习到的知识逐渐增多，在学习的过程中难免会出现烦躁情绪，因此，为了缓解学生的学习压力，促进学生个性化发展，教师应在教学过程中创设轻松、愉悦的教学氛围，通过良好教学氛围引导学生主动进入学习状态，使学生在学习的过程中自觉分析知识、掌握知识，从而提高知识的学习效率。不同学生的逻辑思维有所不同，所以知识在每位学生的眼中存在差异，针对这种差异，教师给予相应的培养，可以助力学生的个性化发展。例如，“只有一个地球”这篇文章，在学习这篇文章之前，教师可以利用网络搜索相关视频，利用视频展现这个世界之大，同时利用视频展现出自然界生物的美好等，在课堂中适时播放视频，通过视频创设良好的教学氛围，使学生通过视频感受到世界的美好。
文章从多个方面阐述了人类赖以生存的地球，教师引导学生对全文进行阅读、分析，通过把握整篇文章的内容，学生看到了不一样的地球，有的学生看到的地球是美好的，有的学生看到的地球是可爱的，有的学生看到的地球是脆弱的，通过引导学生分析课文中的相关内容，可以让学生学会珍惜资源，保护人类赖以生存的地球，通过这样的方式，提高学生的环保意识，使学生在社会的发展过程中尽己所能做出相应的贡献。
三、开展合作教学
现阶段学生普遍缺乏合作精神，这与学生的成长环境有着密切关系，因此在教学当中，教师可以开展合作教学，引导学生相互合作，这不仅有助于学生吸取他人的长处，而且有助于学生掌握先进的学习理念以及学习方法。此外，在合作开展的过程中，学生的合作意识逐渐提高，从而为学生各方面能力的培养奠定良好基础。例如，“少年闰土”这节课程，在学习这节课程时，教师可以将学生分为不同的学习小组，小组人数应尽量控制到3-5人，这样可以发挥小组合作的作用，在这篇文章中讲述了几个故事，每个小组的学生都需要总结出故事的内容，尽量简短，然后说出印象较为深刻的一个故事内容，通过引导学生进行合作，不仅有助于学生深入的学习这篇文章，而且可以对作者与闰土的感情有一定了解。此外，文章中对闰土的形象进行了刻画，教师可以引导每个小组进行总结，这样可以加深学生对人物刻画技巧的理解。通过引导学生进行小组合作学习，可以使学生从不同角度理解内容、分析内容，不仅提高了学生的合作意识，而且有助于学生的学习互补，从而为教学质量的提高奠定良好基础。
结束语
对于小学语文教师而言，其在教学改革的过程中不断与时俱进，积极探索新型的教学模式，以期提高教学质量。在教学开展的过程中，需要学生与教师相互配合。为了引导学生更好的进入学习状态，使学生更好的吸收知识，教师需要充分发挥自身的引导作用，激发学生的学习兴趣，并利用先进的教学手段引导学生将知识内化，从而使教学质量逐步提升。
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