摘要：对于小学语文而言，朗读训练是小学生语文学习必不可少的手段之一，因此小学语文教学中便着重提出了对于小学语文素养的培养，也就是对小学生朗读和背诵能力的考察。传统的小学语文教学更加注重学生知识点的考察，但是如今这种局面正在不断转变，其中一个非常明显的改变就是现在的小升初考试对于知识点考察的比例正在不断减少，而对于一些包含我国优秀传统文化的朗读和背诵的要求提升了，因此对于现在的小学生而言，更重要的应该是提升其朗读和背诵的语文素养。
关键词：小学语文；朗读和背诵；语文素养
引言：在语文教学过程中，小学语文教师更应该对小学生语文学科的综合素养进行培养，不能只是教给他们汉字的读音，更应该传授给他们我国传统文化深层次的含义，从而增强他们的文化素养，而想要增强他们这些能力最有效的方式就是通过大量的朗读和背诵，帮助他们培养正确的语感，从而达到积累语言文字、学以致用的教学目标。只有这样从小传授给学生我国优秀的传统文化，优秀传统文化才能够得到文化传承与弘扬发展，并且才能提升孩子们的语文学科素养，提升我国的文化软实力。
一、核心素养在小学语文中的重要性
“核心素养”这个词语代表的更多就是贴近人性的更人性化的一种综合素质，但是现在的教学课堂上很少有教师提起来这个概念，所以许多人并没有意识到学科核心素养与小学语文结合的重要性。
其实举例来说很简单，小学语文对于小学生而言尤为重要，但是一味的死板教学会导致学生对其丧失兴趣，而注重对小学生们语文核心素养的培养带来的效果恰好相反，学生们不仅能够提升语文分数，也更能培养自己的学习能力，各方面综合发展。
二、目前小学语文课堂中关于朗读和背诵的现状和问题
核心素养包括了知识储备、学习态度、正确的三观等多方面的综合能力，这就对新时代的语文教师提出了更高的要求，即需要教师根据需求去着重培养学生的核心素养。核心素养换种方式理解就是对于语文学科能力的培养与实际运用，这就要求小学语文教师在未来的课堂中绝不能再只是单纯的重视对于语文知识点的讲解，更重要的是对于学生语文学科系统性思想的培养和建立，这些都离不开大量的语文知识的积累，而积累的最有效手段就是大量的朗读和背诵。
目前许多小学生在学习语文的过程中一个很大的问题就是不知道怎样有效地预习，而这就暴露出了现在的一个问题，那就是现在的小学生语文核心素养的缺乏，而再深入思考就是他们学习方法的错误。通过朗读和背诵则能够有效的帮助他们快速的理解语文文言文以及构词法等等，能够准确的帮助他们剖析知识点。这样就能够帮助他们在课前进行高效预习。因为经历过一遍的预习以后就能够让学生自己先理解一部分内容，课上就可以有重点地学习自己预习过程中的一些问题，这样就可以营造一个高效的学习课堂。
三、朗读与背诵在小学语文课堂中的作用
对于小学生而言，语文课堂并不是特别难，但是想要学好却需要扎实的基础知识作为后盾，这个时候就需要培养学生们的知识底蕴和强大的记忆力了，而在这个阶段很难要求学生们理解记忆，因为很多物象对于他们来说却过于抽象，但是记忆又是必不可少的，这就需要长期的朗读了。
大量的朗读可以帮助学生们迅速熟悉并理解课文，加深他们的印象，增强他们对文章的记忆，只有熟读成诵学生才能积累更多的语言文字，在未来的生活中实现“学语文、用语文”的大语文观。由此可见朗读和背诵对于小学语文的学习而言必不可少。
四、培养小学生朗读与背诵兴趣的具体对策
1.通过大量的朗读和背诵帮助学生们强化记忆
对于小学生而言，这个时候的他们无论是创造力、还是思维方式、学习能力都处于高速发展期，因此对于这个时候的他们而言，教师应该在语文课上正确的挖掘教学资源，辅助学生们对文章背景进行深入的探究。
朗读和背诵就是很好的一种方式，这样的方式可以让学生们从小培养学习语文的兴趣，增加他们的知识储备和文化底蕴，让学生们对语文学科产生兴趣，不断去创新和发散思维，教师在其中主要扮演一个辅助者的角色，以学生为主，这样就能够有效的提升学生们的语文核心素养。
例如在小学部编版四年级课本“记金华的双龙洞”一课时，教师可以在课程的开始前先进行一些课文的引入工作，即找一些同学分段进行有感情的朗读，因为直接开始讲解文章的话学生们对于作者记载的地方的风土人情都不够了解，因此学习起来就会有一些障碍，所以通过阅读和预热，吸引孩子们的兴趣，给他们一个对该地区大概印象，再去带领他们学习就能够增强他们的代入感，在这个过程中也能够培养他们对于事物的剖析能力，从而增强他们的语文学科素养。
2.通过大量的阅读和背诵来为学生的语文夯实基础
小学语文知识的难向来不是因为某一章节或者是某个知识点难，而是因为小学的语文知识的连贯性特别强，一旦学生在之前的学习过程中没有用功或者是没有学扎实基础知识点的话就会很难注意到知识点之间的关联性。
一旦忽视了这些知识点内部的关联性，这些知识点给人的感觉都会像单独存在一般，所以需要记忆的东西非常多，自然也就不容易提升分数了，通过语文整体思想中的方法，去使用类比的方法，就能够很好的帮助学生们梳理出清晰的知识脉络。
比如在讲到小学部编版四年纪课文“清平乐村居”一文的时候，文章中出现了很多小学生们不常见的文字用法，比如通假字“无赖”并不是作为贬义，教师可以先给学生们进行普及，告诉他们这是指“调皮”的意思去使用的，而到了其他的一些文言文中遇到了学生们应该能够融会贯通，需要想到“亡赖”或者“无赖”在不同语境下的应用，这样才能不断增强学生们的语文素养，这就需要朗读和记忆了，假如学生能够朗读和背诵到一定的数量，对文字本身就会有一些敏感性，即文学素养。
结束语
总而言之，对于我国当代小学学生语文学科综合素养的提升不是一蹴而就的，更应该是循序渐进的一个过程。所以这就需要小学语文教师在教学的过程中能够不断深化语文素养在小学语文学科中的渗透，意识到提升小学语文素养的重要性，在授课的过程中要时刻关注学生们的参与度等，充分调动他们的思维去活跃起来，尤其是要重视他们对于语文学科兴趣的培养，这样才能够逐步的培养出小学学生的语文素养，推动学生们能力的发展与提升。
参考文献：
[1]王俊花,王俊鹏.朗读在小学语文教学中的重要性探析[J].农家参谋,2019(22):259.
[2]杨凤雯.朗读在小学语文教学中的重要性分析研究[J].课程教育研究,2019(45):110.