著名教育家叶圣陶先生曾说过：“我们教学生写字，不是个个都要成为书法家，但总要把字写好。这样做是有好处的。”他还说：“写好汉字是中国人的基本功。”的确，在《九年义务教育部编版小学语文教学大纲》中，对低段学生写字有着明确的要求：一年级写字要“掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。”二年级写字要“继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。继续培养良好的写字习惯。学会使用和保管写字用具。”由此可见，低段的写字要求侧重于把字写正确、端正、整洁。那如何把字写来符合要求，就需要我们教师去好好琢磨了。
在我执教的三十多年里，所教班级的学生均在区级、市级，乃至国际各项比赛中获奖无数，如果说窍门倒是没发现，但以下几点不容忽视：
一、教师自身要有书法方面的知识，才会有“师高弟子强”
在一次书法培训活动中，来上课的老师给我们分享了这样一件事：首都师范大学的首批书法专业毕业生，被全部留在了北京。由此我们可以看出，国家对学生写字学习非常的重视。而这写字的兴趣和能力则来源于教师。教师引导学生写字学习负有启蒙的作用。我们常说：“要给学生一碗水，自己则要有一桶水”。其实这桶水还要是流动的水。教师要不断学习、丰富自己的各项知识，也才能指导、引导学生进行学习。要知道，刚进校门的一年级学生，就如同一张白纸，我们要在白纸上画画还是不难的，但反复的擦拭后，纸上便会留下各种痕迹，变得不再那么美观了。所以，作为一名语文老师，无能如何，都要学习一些书法方面的知识，如果教师本身写字就不规范，很容易误人子弟。
二、写字兴趣的培养是写好字的前提和基础
著名教育家叶圣陶曾说：“浓厚的兴趣，是取得良好的学习效果的前提和基础。”激发学生的写字兴趣则是学好书法的前提和基础。刚入学的孩子对故事特有兴趣，一个个书法故事是打动孩子们写字的敲门石。如：《羲之换鹅》《秘诀在十八口大缸里》《墨池》《笔塚》等书法故事，既能得到学生的喜爱，培养他们学习书法的兴趣，又能潜移默化教育学生向书法名家们学习，有他们那种吃苦耐劳的精神。因为我们都知道练字是一个长期艰苦的过程，没毅力是不能坚持下去的。而低段孩子认字量有限，很多学生，尤其是农村留守儿童在低段的识字量，更是不能独立去阅读这些书法故事，怎么办呢？“绘本”将能解决这一难题。我们将一些有代表性的书法故事，请美术老师画成册，再让学生去阅读，他们的兴趣可高了。这样增加了学生的识字量，又直观地观察到了放大的笔画，让学生也想跃跃欲试，一举数得。
三、学好“零件”，学会“组装”，巧手“引路”
学生在书法故事的熏陶下，会有想写字的好奇心 。教师利用这个时机教会学生写好基本笔画，这就像汽车的零件一样，得一个一个的零件处理好，才能组装成车。书法则要把笔画写好，才能把汉字写好。这时，教师的示范作用就显得尤为重要了。我们通常会教孩子要把字写好，看起来不像火柴梗下笔时要頓笔，行笔要稳，还要注意收笔。有的学生并不知道什么叫頓笔，看过老师示范后有的孩子会懂，有的孩子仍然会不明白。毕竟刚进校的学生对书法或者写字不是那么专业，那教师在巡视的过程中，发现这部分学生后，可以用学生的小手指当笔，让他们的小手来感受这一抽象概念。具体做法是：握住学生右手的一根食指，在桌子上进行頓笔、行笔、收笔体验，感悟笔画的頓笔、行笔，收笔的具体书写做法，这也是我们平常说的“一波三折”。只有当我们熟练地掌握了写字中的“一波三折”这钟笔画，孩子们认真学起来也会更加认真，做起来也就得心应手了。
在练写“永字八法”时，让学生在书写时熟记八种笔画的写法要领：“横平竖直”、“撇捺不带钩”、“点不能过长”，“折有角弯有度”这些在语文书田字格里都有笔画示范的，学生将这一基础写好后，就等于造好了“零件”，然后教学生将这些笔画“组装”成字，你会发现学生的字变化很大。
四、诵读笔画儿歌，掌握写字要点
一二年级学习写字，孩子们的进步会很大。要写好汉字，八种基本笔画是基础，很多家长会直接给孩子买可以描红的练字本，在重复的练习后，孩子的字也会有所变化，但终究是不能举一反三。
很多教书法的老师会从“永字八法”（ 侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔）开始入手，我们不妨将古人的精华传承下来，融入现代的气息，用上朗朗上口的儿歌。
点在也被称着“侧”，有上下左右点，还有左上点、右上点、左下点、右下点，对于刚进校门的小学生在生字数空的时候可以教给他们，儿歌可以这样编：风吹雨滴左右点，雨滴轻细到重粗，行笔行程短且速，頓笔向上回锋出。（左点：小、农，右点：家、文，上下点：冬，相向点：前等）。
横是“永字八法”里的“勒”，它有横有平横、凹横、凸横、腰粗横、腰细横、左尖横、右尖横等，对于写铅笔字的孩子，我们只用教会他们长横和短横的方法即可，长横儿歌可以这样写：横画两端加拳头，起笔如点分藏露，顿后右转匀速走，扛肩頓笔回锋出。（大、上、下、土）左尖短横斜向上，状如鸟啄横着点。（三、王‘雪’）
竖分垂露竖和悬针竖，垂露竖是状如立骨两头粗，起笔如点分露藏，顿后下转匀速步，顿后向上回锋出；悬针竖是悬针头粗尾尖细，起笔如点分藏露，頓后下转匀速行，垂直轻快顺锋出。
每种笔画我们以儿歌的形式教给学生，或许刚开头的时候他们并不明白，假以时日这种潜移默化地学习会融入大脑。
四、趣味儿批改，促进写字
我们都知道“字无百日之功”，没有上百天的练习，字的改变不大，但要让学生坚持练下去，教师的批改是一项必不可少的环节。在批改时，有许多老师都会圈出学生写的不对的地方，其实这很打击学生的自信心，我们一直在数落孩子这儿没写对，那儿又该怎么怎么写，刚开始涌起的那点趣味就给我评来没有了。几十年前，有的老师用红圈将学生写得好的毛笔字圈起来，这个方法很好，想想这样一个画面：学生站在老师面前，老师拿着学生的写字本，一边看，一边在写得好的字上面打着圈，一边评价到：“这字写得不错，横写直了的，竖写在中间....”等等，看到的都是学生的优点，淡化的都是不足的地方。这样的趣味儿批改，学生容易接受。如果在整篇字里确实找不出写得好的字，可以将学生的字改一下再打圈，然后告诉学生“这样写就对了。”保住了学生的兴趣，又指点了学生正确的书写，何乐而不为呢？
都说“教育有法，但无定法。”只有将多种策略结合起来使用， 学生的写字就能上一个新台阶，小学低段的孩子更是如此。
作者：魏俊
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