摘要：随着我国教育体制改革的不断推进，教育水平不断提高，作为教育工作中的重要部分，农村教育的发展应得到高度关注。为此，小学语文课堂以何种模式展开能够使教学更加高效成了一个关键问题，教育工作者在教学实践中也进行了多种尝试，并且出现了许多高效的教学模式。这篇文章以此为立足点，讲述农村小学语文课堂教学模式的探索方向。
关键词：农村；小学语文；教学模式
教育工作者要转变在农村小学语文课堂中的教学模式，首先必须从自身的教学过程出发，不断完善教育工作过程的每一步，严格要求自己，积极探索每一个教学细节的改进方式，从而进行教学模式的全面改进。
一、以教学过程为基础点，把握教学模式探索大方向
教师是知识的传授者，也是学生的引领者，要讲好一堂课，除了课上教学环节，还需要课前的充分准备，另一方面也少不了课后的总结与反思。课前准备环节是对课堂教学思路的梳理，这是必不可少的，做好这一步，才可以在教学过程中不偏离教学路线，即便在课堂中有小变动，也可以保证教学活动顺利展开。课堂中的教学环节，是对教学思路的实践，这一过程应牢记教学目标，引领学生学到应学，做到应做。课后的总结与反思，有利于教师教学水平的不断提高，在实践中不断提高对学生的了解，增强对于知识讲解过程的把握。
二、做好教学过程每一步，推进新的教学模式
1.课前准备环节。课前准备环节的关键就是备课，一位优秀教师的备课过程是一个重复再重复的过程，在这样的不断重复中完善教学思路。备课首先要做到的一点就是对于教学目的的精准把握，从教学目的出发，来构建教学框架。同时，在备课的过程中，教师必须反复理解文章思想，斟酌备课内容，从学生的角度出发，思考学生的理解程度以及可能存在疑问的方面，在对文章的重复中不断完善备课内容。这一重复过程，既是对学生思考问题方式的探究，也是教师自身对于文章的更加全面地理解，教学相长的意义，即在于此。
2.教学活动中应关注学生的思考。课堂中教师应该善于引发学生的思考，并且及时关注学生的反应，这一过程不可操之过急，不能因为怕时间不够而缩短学生思考的时间。每一次进步的过程都离不开思考，思考对于知识学习来讲更是必要。每一个学生都是独一无二的个体，语文的答案也并不是标准的、唯一的，教师应该尽量关注到每一个学生，对于不同学生运用不同的交流方式，从而真正了解每一个学生的思考。另外，对于学生的回答，教师应循循善诱，帮助学生完善思考内容，对学生的回答进行积极的反馈。这一过程不仅有利于鼓励学生积极回答问题，也可以帮助学生更好地融入课堂。
3.教学活动可以采用小组的方式展开。在日常学习过程中，同学之间的交流比师生之间的交流更加紧密，这种交流建立在学习上有利于不同思想的碰撞，形成新的观点。
以小组为单位完成学习任务的形式，有利于不同小组之间形成竞争，同时也会达到不同想法交流的目的。另外，小组形式有利于每一个学生都参与进去，改变了原有的课堂教学中部分学生不参与课堂讨论、不发言的局面，同时，小组的形式有助于同学之间更好的了解，发现小组不同成员的优势，并且在小组任务中各自发挥自身优势，学习他人长处，形成以学生为主体的教学模式。
4.课堂教学方式多样化，增强学生参与性。在教学环节，新模式的开展应该注重教学方式的多样性以及师生的互动性。过去教学活动的不足之处往往就存在于这一方面，基于对教学目的的过度关注，教师往往有目的性的开展课程，这种方式有利于开展知识的讲解，但不利于打开教学思路，也不利于增加课堂的趣味性和互动性。在新的教学模式的探索中，应在关注教学目的的基础上，善于引发学生的思考和兴趣，继而让学生形成自己的理解，然后教师需要做的就是分析学生的问题，纠正错误，完善观点，达到教学目的。语文本是一门趣味盎然的课程，人情冷暖、古今史诗都是教学的内容。课堂中，教师的任务不仅仅是对于写作手法的讲解，更要让学生融入到一篇篇文章，进入一个个的历史事件中，去感受作者的情感，理解其中的内涵，从而将书中的内容化为己用。
5.课后的总结与反思。教育工作者教学任务的最后一个方面便是对课堂教学活动的总结与反思，教学活动不是日复一日的重复，而且通过一次又一次的教学活动不断改进和提高的过程。从教学内容来讲，备课的内容是教师对于课堂反应的设想，真正的课堂反馈不一定会逐步进行，这就需要教师总结自己提出的问题的合理性，学生回答问题的角度，以及课堂中那种形式更加有利于课堂教学活动的高效进行，那些地方存在不足需要改进，这些方面都需要总结和反思，也只有在实践之后才能发现其中的问题，从而得到提高。
结束语
对于同一堂课，相同的教学内容，不同的教学方式，达到的教学效果则是千差万别。教学模式的探索应该从每一个教学活动出发，不放过每一个细节，提升和改进教学方式，不断完善课堂教学模式，使课堂教学更加高效有趣。
参考文献：
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