【摘要】：随着当今我国经济的快速发展和城市化进程的加快，越来越多的农村青年步入城市，他们的孩子大多数都是未成年人。除了少数与父母一起进入城市的人外，大多数人仍留在农村。由于长期缺乏父母的照顾和管教，留守儿童的教育问题日益突出，如数学家庭作业不能按时完成情况等。在这方面，必须提出策略，以促进农村小学留守儿童有效地完成数学作业。
【关键词】：农村小学；留守儿童；数学作业；不能完成原因及策略
一、留守小学生不能有效完成作业的成因
1.留守学生监护人监督不到位
留守学生大多数是由妈妈一人或是祖父母隔代监护，要么是人老年迈，文化程度低，就是家里农活繁重，没空照管；从长远来看，学生的作业缺乏适当的指导和监督，无法按时完成。学生的学习水平无法得到锻炼和提高，从而导致留守学生的学习兴趣日益减退，作业无人指导，学习成绩差。
2.父母与老师之间缺乏有效沟通
由于多种原因，父母很少踏入学校，导致老师和父母之间接触的时间较少，学生的双向管理脱节，有的家长开学到学校报名时，还是由其他家长代报，和班主任及任课教师只是简单的交流几句，将所有的责任交付于了老师。即使有学生家长来到学校，只是和自己的子女简单的交流几句就离校而去，从来不利用好机会和教师交谈。
3.作业形式枯燥单一
在教育过程中，学生的作业缺乏灵活性，机械、重复的作业使得学生觉得无聊并失去了完成的动力。 学生每天完成的任务没有太多的创新，实用性和挑战性，难以激发学生的做作业兴趣。此外，学生不仅缺乏有效的指导，而且完不成作业，还要遭到老师的批评。使得学生对家庭作业产生厌烦，却又不得不去完成，有的学生甚至产生逆反或厌学情绪。
二、促进农村小学留守儿童有效完成数学作业的策略
1.教师必须尊重个体差异，分层评价鼓励
数学老师应采取因材施教的原则进行教学。首先，根据每个人的个体差异、认知发展的差距，认知差异和智力水平，建立分层目标。教师必须结合学生实际，以人为本，并根据学生的实际情况制定相应的目标，使留守儿童数学学困生能具有良好的兴趣，发展他们的潜力。其次，教师应制定不同的教学策略，以最大化提高学生的整体学习能力。例如，在小学数学教学过程中，数学老师应充分分析留守儿童学困生具体的薄弱之项，才能对其进行有针对性地指导，提升他们的数学整体水平。
2.改变观念，改善家庭监督力度
改变观念有两个含义：一是改变留守儿童父母的观念，二是改变留守儿童的观念。
为了让被遗弃的孩子养成按时完成家庭作业的良好习惯，首先要做的是改变父母的观念，让父母了解自己的立场，让父母重视家庭教育，重视家庭作业。孩子天生就很顽皮，缺乏自制力，所以应该要求父母应敦促学生要完成功课再玩。只有父母真正对孩子负起责任，这些留守儿童就一定会好起来的！ 其次，要想让留守儿童养成按时完成作业的良好习惯，关键是改变他们对待作业的心态。教师应更多地去了解留守儿童的处境，并给予他们更多的关爱。面对无法按时完成作业的留守儿童，老师们可以单独与他们进行交谈，探讨父母努力的工作是为了什么？谈一谈他们父母工作的艰辛，谈一谈那些困境下更加努力读书的儿童。以让学生感到读书的重要性和父母的不易，使学生改变被动学习的观念，从“要我学”转向“我要学”。
3.丰富家庭作业形式
首先，作业的设置要重质不重量。留守学生的家庭作业的设置不能太多，要求精。这对当前陷入题海战术的学生来说，是更有现实意义的。仅仅只靠多练是不行的，只有练得精，练得准，才会收到更好的效果。其次，难易得当。通过对学生作业情况的观察分析，不能按时完成家庭作业的学生大多是留守儿童，而且他们都还是学困生。因此，教师在为学生分配作业时应该要考虑学生的实际情况和兴趣爱好，要站在留守儿童的角度，来设计难易得当的家庭作业，这样才能有效帮助留守儿童养成完成家庭作业的好习惯。 第三，作业形式要灵活。教师设计的家庭作业不一定就是书面作业，也可以是实践性作业。比如在学习了元角分知识后，就可以让低年级学生帮助家长去商店购物，通过自主付钱、找钱这一过程，让学生进一步加深了对元角分知识的理解。
4.帮助农村留守儿童养成良好的数学课后及时复习习惯
大多数农村留守儿童在回家后多是由祖父母照顾，没有父母的监督或教育。这些课后复习能力以及课后复习意识相较于其他儿童来说比较弱，因此，教师应及时对这些学生进行走访，给予他们及时的指导，引导小学生课后及时进行复习，告诉学生良好的学习方法，阐明及时复习的重要性。从这个意义上讲，教师可以首先指导学生消化课堂上学到的数学知识，组织和进一步总结知识，形成系统的知识体系，加深学生对知识的记忆和理解。及时的复习可以能有效地解决问题的遗忘，遗忘是每位学生在学习过程中的通病，通过课后及时的复习，我们才能逐步提高留守儿童的数学素养和数学表现。
5.教师加强网络布置作业
随着网络的普及，各个学校都分别建立了微信，叮叮班级群，教师可以加强手机布置作业。尤其近段时间，新冠状病毒疫情严峻，无法正常开学，教师要每天拍布置作业转发给班级群，并让家长监督学生按时完成作业，上传家校本以便教师可以随时掌握学生的学习情况。做到家校共同监督到位，学生才能学业提升。
结论：总之，作为教育工作者必须了解并照顾学习困难的留守儿童，关注他们的生活和情感。留守儿童是我国农村地区的一大特殊群体。作为教育者，我们不能忽视学习困难的留守儿童，正确地指导他们，促进他们的健康成长和整体发展。我们必须在情绪，方法和教育中找到适当的切入点，给他们更多的帮助，让他们重新获得信心和进步。只要老师真诚地对待他们并真正地照顾他们，理解并尊重他们，最终使他们收获成功的喜悦，为每一个留守儿童的终身发展打下坚实的基础。
参考文献
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[2] 储名方.对作业有效设计与评价思想的再认识[D].华东师范大学，2017.