【摘要】：数学是一门令许多学生困扰的学科。怎样高小学生对数学的兴趣和帮助小学生提高数学水平一直是数学老师重点研究的课题。只有尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生积极主动地探求知识，发挥创造潜能，帮助他们打消害怕数学的心理。
【关键词】：小学数学；创新能力；培养策略
在小学数学教学过程中，教师必须具有丰富的教学经验，帮助学生快速运用所学知识去解决生活中遇到的数学问题，并体验数学的视野价值。特别是在小组合作学习时，要鼓励学生敢于发表独特的见解，对不同与其他同学的想法提出质疑，整合团队的合作成果，从而在学习过程中最大限度的激发学生潜能，培养创新能力，是每个人在学习过程中都得到进步与发展。
一、培养学生创新能力的重要性
1.满足了培养学生的综合素质的要求
随着社会的不断发展，对人才的要求标准不断提高，这就要求我们教育工作者应该与时俱进，培养具有创新能力的优秀学生。在新课程改革的背景下，要求教师不仅要教会学生基本的数学技能，而且还要培养学生的创造能力学会主动探索解决问题。只有在具有创新活力的国家，科学技术才能迅速发展壮大。现代教育要求全面提高学生的综合素质，并重视培养学生的创造力，为祖国的日益昌盛提供人才保障。
2.促进学生数学能力的培养
所谓的数学能力指的是由计算能力，初步逻辑思维能力，空间观念与思维的深刻性、敏捷性、灵活性、广阔性、创造性等所组成的开放性动态系统结构。常言说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”学习数学的基本标准是掌握数学的某些数学技能。不断提高学生的数学能力，为今后的数学学习奠定了坚实的数学基础，指引他们积极探索数学和探索世界，并对他们的未来人生产生了积极的影响。
二、在小学数学课堂中培养学生创新能力的途径
1.创建适当的学习环境，为创新思维提供条件
不同的学习环境可能导致完全不同的学习效果，在小学数学学习过程中，要为学生创设良好的学习环境，因此，在课堂教学中，教师必须高度重视学习情境的构建，通过情境激发学生的好奇心，激发他们的探索欲望。例如，在教授“轴对称图”一节知识时，教师可以使用多媒体来呈现一些如蝴蝶，蜻蜓，枫叶，天安门，彗星等含有轴对称的图形，并鼓励学生观察他们的共同点。学生通过仔细观察和思考，很快就发现这些图形经过某条线对折后完全重叠一起。很自然就能引出轴对称图形的概念，为加深学生们对概念的理解和培养学生的创造力，教师可以采用一种竞赛的方法，让学生交流一下他们在日常生活中看到的轴对称图，看看哪位学生说得最多、最准确。此外，教师可以鼓励学生自己创建轴对称图形，他们可以用圆珠笔绘制轴对称图形或利用纸进行折叠。这样，会更加活跃学生的思维，他们的创造能力将会得到有效提高。
2.鼓励学生提出问题，发展创新意识
培养学生的创新精神和能力的最有效方法是发展学生对问题的质疑能力和分析能力，以疑促思。当学生向老师提出质疑时，很容易从解决问题的角色转变为提问的角色，一旦学生成为了提问者，就很容易激活学生的思维，引发更深入地探索，教师必须改变传统的教学观念，引导和鼓励学生提出问题，并培养他们“吾爱吾师，但吾更爱真理”的质疑精神 。教师可以在课堂教学中创建质疑时机，创造激发学生提出问题的情境，然后根据学生的问题进行针对性的指导，引导他们独立提出问题，解决问题，以更快，更有效地提高学生的数学技能。例如：学习小数和分数后，老师可以适当地为学生提出这样的问题：已知分数中的1/2就是小数的0.5，那么可不可以说分数跟小数其实是相等的呢？学生就会引发思考，从而进行质疑和讨论，最后得出结论，分数是可以化为小数，但无限不循环小数不能化为分数，所以分数并不等同于小数。学生们进行了质问，然后通过了自己的测验得出结论。同时，学生的思维能力也得到了训练。他们知道老师的教学并不一定完全正确。在接受知识教学时，他们也需要有自己独立的推理。
3.在学生的自主学习中，引发思维创新
学生的创造性思维需要基于一定的情境和机会。教师在课堂教学中如果不引导学生自主学习，自己却包揽了主要的学习和教学任务，则学生的创新能力就无法得到锻炼和施展。因此，教师应注重倡导学生进行自主学习，不仅让学生进行自主预习与自主复习，在课堂知识讲解过程中，对于部分学生能够根据自己的思考理解的内容，要让学生自主去完成，这种教学方法并不是一味地放任，也不会对课堂造成混乱，它是一种新颖的教学方法，它不仅可以反映学生的主体性，而且可以激发学生的学习动力和创新精神。在听老师解释知识的过程中，许多学生会有各种各样的小动作，例如注意力不集中和走神，但是在自主学习的过程中，因为其具有明确的目的性，也非常了解自身的学习情况，就不会出现不良问题。例如在讲解简单乘法运算的过程中，教材上通过加法的形式导入，让学生理解乘数与被乘数的关系。在为学生教授这部分内容时，教师可以转变以往自己主导的授课方式，教师可以组织学生对教材上给出的具体解释先进行自主学习，来初步理解这一概念，然后提出问题，最终由教师进行解答。
结论：在培养学生的创造力的过程中，学生的质疑精神非常重要。它可以摆脱学生传统的固式思维，产生奇特的想法。在此基础上，如果教师更加注重教学的开放性，使学生的数学学习模式不再以传统的方式进行，而是以新颖的方式完成新的学习内容，那就是对学生来说，提高他们的创新能力是非常有益的。可以鼓励学生就部分难度相对较小的内容先进行自主学习，或是让学生以个人或多人合作的形式自主完成学习任务，自主确定教学重点，这也是提升教学效率的一种重要举措。
参考文献
[1]李志林.试论小学数学教学中学生创新能力的培养[J].南北桥，2017（2）
[2]杨兰花.小学数学课堂教学中学生创新能力的提升[J].中小学教师，2018，（6）
[3]刘国.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养考[J].科海故事博览科教创新，2009（03）