摘要：在社会改革的发展下，教育行业迎来了新的教学方式，教育体制全面面向综合素质发展。在小学数学的教学中，小学生的数学思维的正处于启蒙期，需要老师进行有效引导，将现代数学教学与生活相结合，让学生对数学保持着浓厚的学习兴趣，积极探索求证数学规律，真正落实数学来源于生活，并且应用于生活，让小学的数学教学质量有全面的提升。
关键词：小学数学；数学生活化；教学途径策略
社会经济化进程在不断推进，对文化教育越来越重视，教育行业也在不断深入改革，传统的教学模式已经无法适应新时代的课堂教学了。在小学数学教学中，由简单的书本教学转换成由多媒体辅助的图文结合，生动形象的课程，让学生跟着时代的发展进行思维创新。数学是一门比较抽象的学科，但是很多知识都是在生活中经常用到的，将数学变得生活化，能让小学生把枯燥烦闷的学习融入日常生活，对知识点更加容易吸收消化，得到复习巩固。在小学时期的教学，老师要注意引导小学生的心智开发，发展教学生活化，会让孩子觉得数学充满奥妙，对数学始终保持求知态度。
一、小学数学教学生活化普及的意义
1、发展素质教育的要求
在小学数学课堂中，以传统课堂教育为主，教学过程比较死板，都是通过课本例题，引导学生去记忆公式，在解题的时候学会套用公式就行，虽然计算结果能快速便捷得出，但是教学效果并不好。小学四年级的时候，对公式还是刚接触，可能还不能完全消化理解公式的规律，生搬硬套的会积压一堆未解的知识压力，学生感觉数学过于繁琐，就会失去兴趣。在教育改革的核心要求中，要求遵循学生思维发展，以学生为主，在数学课堂的教学中就要注意学生兴趣的培养，兴趣本身就是最好的老师，让孩子对数学始终保持兴趣，能够主动探索、求知，对数学公式才能理解消化，数学成绩才能逐步提升，这样人性化的教学方式才是符合素质教育的理念。教学是老师负责引导，学生参与学习的过程，不能灌输式的填鸭，一口气吹出来的气球里面并没有任何内存，学生的教学发展也是要注重参与学习的内在发展，真正理解知识才能充实学生的思维。在小学数学教学中，将数学与生活相互结合，让学生参与数学知识在生活中的实践应用，学生对数学的探究会更主动，在数学知识与生活的紧密联系中得到巩固，思维得到进一步启发。
2、尊重学生的主体地位
现代教育的核心是以人为本，老师对心智还不成熟的小学生，一定要公平公正，要用引导的态度对待每一个孩子，细心培育，不能以应试教育的分数来区分学生等级，用有色眼光去看待孩子，忘了教书育人的初心，让学生单纯的心灵被社会黑暗荼毒。老师除了从书本上给学生灌输基础理论知识之外，要根据小学生现阶段的年龄特征，开展引导式的教学，让小学生将数学知识成功代入到生活中，生活能力得到锻炼。成绩不是最终评判学生好坏的标准，很多人在文化学习方面不突出，但是有其他的闪光点。在心智发育年龄，落实为人师表的道德理念，充分尊重学生，对学生的心理引导是最重要的。在小学生发育年龄，给学生一个轻松减压的教育氛围，让学生学会主动学习，掌握基础知识，将所学知识都反馈应用于实际生活方面，做到综合素质全面发展，这才是成功的教学。
二、小学数学生活化教学的途径
1、在数学课堂中营造生活情境化教学
将数学教学变得生活化，老师在教学中要引导学生观察生活，将数学知识与社会实践相结合。数学中很多知识都是跟生活挂钩的，四年级的学生思维都是相对趋向成熟的，在家庭生活中的都能自己处理一些力所能及的事情。在《数学广角》的学习中，就是最简单的数学知识与生活结合的多样性，让学生通过简单的生活实例，学会灵活运转思维解决实际问题。在教学案例中，小明帮妈妈给客人沏茶的，烧水8分钟，洗茶壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。要求小明思考怎么操作才能尽快让客人喝上茶，要怎么合理安排工作步骤，在最短的时间内完成。先让学生自由讨论，平时父母在家里是如何给客人沏茶的，要怎么去安排才能达到高效完成任务。通过交流优化学生的理解思维，学会从多方思维中找到最佳方案。从多种方法中找到最佳解决方案：在烧水的同时洗茶杯，找茶叶，等水开了泡茶。课程的设立就是用最平常的生活情境，让学生从生活中感受数学知识的灵活运用，锻炼思维逻辑发展和观察能力，学会找寻事物发展规律，有条有理地安排事情，用简单的数学知识解决生活问题。也能让学生通过生活实例，锻炼学生的动手能力，在家里可以帮助父母处理生活小事，分担家务活。
2、打造与实际生活相结合的课堂教学
在让小学数学教学生活化，在教学的时候，就必须引导学生多观察生活实际，将数学知识转移到生活中。小学生的思维比较跳脱，而数学课程繁琐又枯燥，学生很难集中精力去学习。在教学过程中，老师注意将学生思路与生活相结合，让学生能够集中精力去学习知识。在教学《认识物体和图形》课程的时候，老师先让学生说出生活中比较常见的一些物体和图形，利用教学器材直尺套装来教学，这是学生学习生活最常接触的物体形状。直尺是长方形，量角器是半圆形，还有一个直角三角形，一个等腰三角形。让学生思考一下除了三角尺之外，生活中还有什么常见的三角形物体，比如放学路上常见的一些三角警示牌，或者美味的三明治，让学生积极踊跃回答，发现生活中不同形状的物体，对图形认识有深刻的印象。
三、小学数学生活化教学的策略
1、在生活实践中运用数学
书本知识都是来源于生活，是人类生存发展的智慧结晶。传统应试教育已经无法满足时代发展，所以将数学教学变得生活化，是对传统教育的革新，让学生学会体验生活，观察生活中隐藏的规律，对学习和生活都能保持着积极探索的心理。目前教育行业中，全面封闭式教育还未全部普及，小学的时候基本都是校车或者家长接送为主，有些学生家比较近的可以自己走路上学。学习《速度、时间和路程》的课程时，可以让学生以上学放学的实际案例做教学，将老师或者某个学生的家庭位置为例，利用多媒体的先进技术，开启地图导航，宏观全景观察学生从家里到学校的路程，看一下以学生的速度，要花多少时间，经过多少个路口，才能到达学校。地图导航还有不同的路线可以选择，让学生进行路线对比，看看不同路线，需要花费的时间差多少，在确保安全的情况下，可以选择路程最短，花费时间最少的路线。还可以将学生和老师比较，同样的地点，孩子和成年人的行进速度不同，花费的时间相差多少，让学生可以得出一个大概的结论，相对比成年人，学生不管在脚步和耐力都是差距明显的。然后让学生熟记公式：路程＝速度×时间s = v×t，通过老师有效的引导，学生可以知道速度、时间、路程之间的公式还可以转换应用：时间=路程÷速度 t=s÷v，速度=路程÷时间 v=s÷t。课程最后总结让学生灵活应用时间、速度和路程的公式，在生活中充分利用数学知识，并且对便捷的多媒体加以应用，方便自己的生活。在实际情况中结合数学知识，让数学变得通俗易懂，从学校和家庭的联系中引入数学知识，贴近生活，小学生能明白数学在生活中的表现是无处不在的，使学生快速掌握速度的概念，加深了对知识的理解，这样学生在解题的时候就会灵活运用思维，用数学的思维去体验生活，观察生活中的一些事物，形成创新思维，对数学知识的探索更进一步，形成规律的数学学习思维。
2、注重发展创新教学
在教育改革的趋势下，校园中基本已经普及多媒体教学，数学作为一门比较抽象化的知识，课本局限性又大，教师就可以充分利用多媒开展数学教学。一些抽象化的大数据，通过先进的多媒体投影给学生展示，让学生知道，多媒体数据也是数学的集中反应，从数学中来，现在又应用到数学教学中，其中包含了多少人的智慧。多媒体可以有效地将图形展示的立体生动，让学生更直观地观察学习。对一个城市的人口统计可以直接从百度调取最新数据集合，让学生知道生活在同一个城市的人口数量。通过高科技的多媒体教学展现，鼓励学生学好数学，积极探索数学领域未解的奥妙，对其他文化课知识也要集中精力，学会创新探索学习规律，未来的社会发展，信息化创新需要我们新一代的智慧集合。
四、结语
小学数学生活化的转变是一个缓慢而艰巨的过程，在数学教学的基础上，需要老师跟着时代创新教学方式，根据孩子思维天性发展，因材施教。老师在教学方式上加以创新，融入生活实际，可以引导孩子智力开发和思维创新，学会主动探究生活和数学之间的联系，找到学习规律，在生活中融入数学思维，真正落实素质教育理念，培育出新时代的优秀接班人。
参考文献：
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