摘要:时代的不断发展，第三产业的崛起，网络教学已经成为当今社会教学的主要教学方法，互联网强大的资源，快速的反应能力，给教学带来了便利，为学生学习英语提供了宝贵的资源。对此，本文针对网络教学中如何培养学生的听，说能力进行了研究，结合实际的教学情况，提出具体的解决办法，希望能够有所帮助。
关键词:网络教学；初中生；英语听说能力
英语教学不单单要重视基础知识的学习，还要重视听说读写能力的培养。从当前的教学来说。教师将教学的重点放在了练习上，不够重视学生的表达。在这个生活节奏加快的时代，网络教学的背景下，开展线上智能教学，不仅可以提高学生的英语水平，还会让学生学到更多的知识，让学生更加成熟，学生的语言表达能力更强，自身的学习能力增强。
一、英语听说教学存在的问题
(一)英语听说教学的力度不强
互联网的发展，线上教学平台的开展，教育的教学方式有所改变，网络教学逐渐走入课堂，成为教师教学，学生学习的工具。网络教学应用的次数也越来越多。但由于目前，英语听说教学存在一定弊端，教学过于重视培养学生的语法和单词，使得学生的听，说能力不强。对此，教师要改变教学目标，合理安排时间，促进学生的全面发展。另外，受教育理念的影响，教师更加重视学生的考核成绩，用成绩来考考量学生的实力使得大多数学生虽然了解单词，但不清楚单词的正确发音，不利于综合能力的培养，让学生处在一个被动学习的局面，长期下来，学生的学习兴趣降低。
(二)学生缺乏元认知培训
学生在学习过程中往往会找不到头绪，不知道从哪学起，缺乏元认知培训，学习过程认知度不够，缺乏监督与评价的能力。在学生的学习过程中控制结果，改进学生的学习过程这是一个有效的学习方法，能够快速提升学生的学习水平，让学生对学习英语有信心，能够控制自己的学习方向，对自己的学习方法有一个科学的掌控，自我认知能力不足，自主学习，主观能动性不强。由于学生缺乏经验，不能根据自己的学习特点制定一个学习计划，使得学习能力下降，学习成绩一落千丈。
二、加强英语听说能力教学的措施
(一)让学生想说，会说，敢说
要想学生学好英语，首先就要想说，会说，敢说，培养学生的学习能力，就要让学生从说开始，不要让学生不爱发言。学习英语必须要从说开始，学生只有会说才能在以后的学习中取得成功，才能提高学生的语言表达能力【1】。对此，教师要进行训练。让学生在说中学习，在交流中进步。首先，教师要转变教学思想，采取相应政策，鼓励学生勇敢说。初中是学生学习重要的一个学期，对于这段时间的学生来说，教师要采取适当的方法，来让学生接受。如果教师一味的采取传统枯燥的教学方法，那么学生就会感到烦躁，不爱学习。会对这个学科，这个老师产生抵触心理，有的甚至会出现叛逆。这就需要教师选择适合学生，学生所喜闻乐见的方法游戏来激发学生学习兴趣。健康的游戏可以帮助学生成长，开发学生的思维，让学生产生学习的热情。学生游戏过程中是注意力最集中的时候，学生投入的热情也很足。这种热情会持续很久，学生会长时间处于一个兴奋的状态，需要采用不同的方式来抒发出来。这时，教师在向学生提出一些问题，让学生在问题中学到英语，从而达到教学的目的，为以后的学习奠定基础。
(二)设计相应的语境
语言的学习语言一个特定的环境，不同的生活环境，生活习性造就成不同的语言。只有在特定的环境中才能学好一门语言，与其进行沟通。教师可以为学生创造一个合格的环境，让学生练习听与说。【2】。例如：a:Excuse me,can I bother you for a momet? b:Yes,please c :How long would you like to interrupt? d:How's the enemy? e:How soon can we leave?教师可以先让学生思考，不同的语境是否有不同的表示，让学生使用先进技术查找相关资料，找到其中存在的不同，与同伴进行交流，彼此探讨，在交流中找到答案，在互相练习，让学生在练习中敢说，敢读，找准读音，在练习中发现自己的缺点，对其进行改正。教师在课上给学生15分钟的朗读时间，让学生有充足的时间来了解读音，找到诀窍，为阅读缩短一定时间，学生积累足够的词汇量以后，就有信心来读，来说，就会越来越熟练，久而久之，学生的英语水平就会有所提高，英语的素养会上升到另一个层面。
(三)进行小组提问互动
提问是每个教师常用的考察学生掌握能力方法，教师对上节课所学知识进行提问，只有少数的学生会主动回答老师的问题，大部分学生都会选择沉默，这导致课堂成为教师一人的舞台，学生的参与兴趣不浓厚，不参与互动，长久下来，使得学生不会读英语，更别提说了【3】。这时就需要教师改变提问方法，组成学习小组，给每个小组分配任务，写出成员所喜欢的英文音乐或电影名字，写好之后相互交流，向同伴介绍自己喜欢这个音乐或电影，介绍这个音乐或电影的内容，喜欢这个的原因，将自己认为最好的一个内容展现出来，让其他同学感受到内涵。之后，教师再将其中用到的语态，语气介绍给学生，让学生加深印象。如图一:
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在这种提问中，让学生感受到英语与语法，让学生在课上积极互动。在这种环境中，学生可以快速掌握词汇，将所学语句，单词应用到作文里，让学生更牢靠的掌握知识，加深情感，在交流中得到进步。
结束语:综上所述，进行英语教学的目标是培养学生的能力，让学生在生活中使用，学生可以在日常生活中用英语来交流，分享自己日常的心得。但要想学好英语，最基础的就是听与说，学生多听，才能找到正确发音，学生多说，才会组织语言将自己所要表达的内容表达出来，只有这样，学生才能真正的学好。随着世界进程的加快，英语的使用越来越广，初中生学好英语，为将来走出国门做好准备，为以后的学习奠定基础。
参考文献:
[1]张鑫月. 合作学习在农村初中英语口语教学应用现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]韩秋慧. 初中生英语学习策略培养的实证研究[D].延边大学,2019.
[3]李益桑. 思维导图在初中英语听说教学中应用的实效性研究[D].集美大学,2019.