摘要：众所周知，初中学生在认知能力、学习水平以及兴趣爱好方面，不可避免的存在差异性。在初中英语教学中，要充分认识到学生的这种差异，改变以往那种“满堂灌”、“一刀切”的教学模式。坚持因材施教，对不同层次学生进行有针对性的教学，让全体学生都能获得不同程度的发展。
关键词：初中英语；不同层次；分层；教学目标
本文结合自身初中英语教学经验，从对学生进行分层，针对不同层次学生制定不同英语教学目标，针对不同层次学生开展教学等几个方面，探索研究了初中英语针对不同层次学生的教学模式，与各位共同学习。
一、在初中英语教学中对学生进行分层
由于种种客观原因，不同学生在英语学习上也有着一定的差异性，如兴趣爱好、认知能力、学习能力、成绩水平等。这些差异性体现到初中英语教学中，表现为不同学生对英语知识学习接受能力也有着明显的不同。一般情况是，学习态度积极、有自信心、接受事物能力强、对学习英语有兴趣的初中学生，其英语学习成绩也比较好，而那些学习态度消极、缺乏自信心、接受事物能力较低、对学习英语没有兴趣的学生，其英语学习成绩比较差。因此，在初中英语教学中针对不同层次学生教学，首先要对学生进行分层。
具体来说，我们可以根据初中学生英语学习能力、成绩、态度，从高到低依次分为三个层次。
学习能力强、成绩优秀、态度积极的这部分学生，应把他们分到高等层。分到中等层的学生，英语学习态度比较积极，成绩在全班处于中等水平，具有一定的学习能力，这部分学生占得比例也应该比较大。低等层的学生，就是那些英语学习成绩较差、态度消极，缺乏学习英语兴趣的学生，但是这部分学生提升的空间却很大。
当然，在初中英语教学中对学生进行分层，并不是为了区别对待，而是为了更有的放矢的开展教学，提高教学的针对性，目的是让不同层次的学生都能受到适合的英语教育。原则上是不需要明确指出哪些学生被划分到哪个层次，要保护初中学生的自尊心。而且，对学生分层之后也不是一成不变的，应根据学生阶段性的英语学习提升情况进行合理调整，最大限度的发挥出分层教学的优势。切实让不同层次初中学生，在英语学习上都能找准目标，并获得进步。
二、针对不同层次学生制定不同英语教学目标
在做好了对初中学生的分层之后，接下来就是针对不同层次学生制定不同英语教学目标。初中英语作为一门外语课程，单词、时态、句型等内容比较生涩抽象，很多学生在学习过程中难免会遇到一定困难。在制定教学目标时，要尊重不同学生在英语学习上的差异性，体现出层次性。
给高等层次学生制定的英语学习目标，要有挑战性。应要求他们在熟练记忆课程单词、句型、语法的基础上，能够掌握英语知识学习的一般规律。具备分析总结探究的英语学习能力，获得英语思维能力的发展。
为中等层次学生制定的英语学习目标，应该是掌握英语课程中的单词、句型、语法，根据老师的指导基本能够灵活运用英语知识，学习目标具有一定发展性。而给低等层学生制定英语学习目标，则应该是掌握英语课程中的基本知识，能够准确记忆和理解，帮助他们夯实英语知识的基础，建立起学习信心。
比如，初中英语《Do?you?like?bananas?》这一课，教学总体目标是，让学生能够正确使用“do”、“don’t”、“does”、“doesn’t”、“strawberries”、“like”、“have”、“hamburgers”、“orange”等词汇，能够用“Do?you?like?bananas?”，“Yes,?I?do.?/No,?I?don’t”等句型谈论对食物的喜好。在针对不同层次学生制定教学目标时，低等层的学生可以是对本课的“do”、“don’t”、“hamburgers”、“orange”等单词，以及有关句型的准确理解记忆；中等层学生，不但要准确记忆还要能够灵活运用；而高等层的学生，则应要求他们能够结合这些英语知识进行扩展学习，用本课的知识谈论出对其它物品的喜好。
（三）针对不同层次学生开展初中英语教学
针对不同层次学生开展初中英语教学，可以采用因材施教的方法，结合教材大纲的要求，主抓中等层学生、鞭策高等层学生、强化低等层学生开展教学。
在主抓中等层学生英语教学中，应把知识讲解练习并重。引导他们在各种英语习题练习中，熟练掌握并灵活运用已经学习过的英语知识，可以给他们布置具有一定难度的英语练习题，促进其英语学习成绩的提升。在鞭策高等层学生的英语教学中，应引导这部分学生进行独立、自主、探究的学习，合理给他们拓展英语学习的范围。布置的练习题应以综合知识练习为主，具有一定的挑战性，可以适当超出一些范围。在各种综合练习中，鼓励超进度探究学习，提升他们的英语学习能力，发展英语思维。在强化低等层学生的英语教学中，可以从一些基础性的英语知识入手，由简单到复杂的提高他们的英语成绩和学习水平。切忌不能操之过急，应循序渐进。给这部分布置的练习题一开始不应难度太大，可以从基础知识点的简单练习逐渐增加难度。尤其是要通过教学，让他们把英语基本知识掌握好，为进一步提高英语学习成绩打好基础，逐步缩小与其他层次学生的差距。
结束语：
总而言之，初中英语针对不同层次学生教学模式，因材施教是核心理念，应结合学生的学习能力、水平以及个性不同，科学合理的分层、制定教学目标。充分挖掘各个层次学生的英语学习潜能，把分层教学模式的优势发挥出来，全面推进所有层次学生学习成绩的提升。
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