摘要：2020的春节，一场猝不及防的疫情来袭，中国人集体按下了暂停键。 在“延长的假期”面前, “停课不停学”线上教学成为热门话题[1]，也成了中小学教师必须面对的一个新挑战，考验着老师们应对突发事件的智慧和能力。移动会议，腾讯课堂，猿辅导、学而思网校等都开展了积极的探索。线上教学使老师的教学由教室转到网络、由线下转到线上，使学生的学习由学校学习变成了家中学习。时空的转换、教与学形式的变化，对学校的管理、教师的教学、学生的学习三大方面提出严峻的考验[2]。本文就山区县中小学学生线上学习问题进行探索和实践的经验进行分享。希望对老师和学生们有所帮助。
关键词：防疫 线上教学 班级管理 心理疏导
1.山区小县线上学习遇到的困难与解决方法
铜鼓县是一座山区小县，很多学生在春节期间回到地处偏僻的老家，交通不发达，网络不通畅成为线上教学最大的阻碍。部分学生因家里没有通网络，每日步行数里路到镇上亲戚家上网课，有些学生在家人的陪伴下，晚上到村支部借用村上唯一的一台电脑回看当天课程，甚至有学生在下雪天爬到山顶搭的简易帐篷里上课，只因山顶才有信号…山区的学习条件简陋，但孩子们热爱学习，渴望知识的精神令人感动。学校在县委县政府、教体局领导的指导下，逐班排查每位学生线上学习条件及存在的实际困难，积极联系移动、联通、电信三大网络运营商，为困难学生接通网络，并为他们办理大容量优惠流量包，避免因网络产生的高额费用，建立精准帮扶机制，切实帮助学生解决线上学习问题，确保“一个都不能掉队”。在疫情最为严重的时候，为了减少学生因使用电子课本对眼睛造成的伤害，学校老师自发为每位学生发放课本到各个防疫卡点，三天之内，6万册课本，顺利送到学生手中，这一举动，感动了无数家长和学生。
2.教师线上变“主播”，挑战自我
另一边，老师们开始积极学习直播技术，西沃云课堂，钉钉直播，腾讯课堂…逐个尝试，探索适合自己的网络直播课。接着，老师们将集体备课的场所从学校办公室搬到了家中，以各教研组为单位，借助视频会议交流教研，勇于实践，接着反思总结经验，反复实践。这种教学模式对学生和老师都是一个极大的挑战。目前的教学模式就是，初一、初二年级学生白天根据全省统一的课表进行江西省中小学线上教学，此课堂由专业的名师团队精心打造。初三年级学生跟着宜春实验中学空中课堂听课，晚上，我们老师进行直播答疑解惑，效果还不错。能顺利实施这一模式，跟我们学校“一切为了学生”的教学理念有关。
3.班主任线上班级管理探索
线上教学一周后，根据批改作业及家长反映情况，我们发现：一些学生不够自律，学习缺乏主动性，甚至“放任自我”，使得线上教学效果大打折扣。发现学生主要存在以下几个问题：学习被动，不自觉，缺乏自律。针对这些问题老师们迅速做出调整：首先，班主任在班级微信群中加强励志教育，让学生从思想上重视，在行动上行动起来，这主要就是对班主任的挑战；其次，根据学生特点，制定一生一计，要求学生制定每日学习计划，并严格按照执行，有计划、有要求、有评价；最需要解决的问题，就是研究本班的班情，如何把握每一个学生的动态，调动每一个学生的学习积极性，我们进行了“万师访万家”线上家访活动，加强家校合作，通过家长掌握学生在家学习生活动态。
以我们班为例，刚入学半年的初一新生，我们之间的了解是不深的，学生的学习基础不是很好。而网课对学生的自律性要求很高，这就说明，对于我们班来说，最重要的就是调动每一位同学的学习积极性[3]。做好学习监督、督促，心理疏导工作。具体要怎么实行呢？一个班50个人，由班主任一个人，亲自监督每一个学生的各科学习是不可能做到的。
经过认真的思考，我想到开学初在班级实施的分学习小组的方法，组与组之间进行评比并制定一系列的奖惩措施，各科任老师反映效果良好，学习积极性大大提高，相信线下能做的，线上一样能够进行。想到这，我立即在微信群中召集班干部进行了视频会议，沟通分组事宜，会议后我们达成了将班级分为8个学习小组、每组选出一名组长的意见。每天线上学习之前，各组员到组长处签到，组长将统计好的情况汇报给我，经过一周的小组活动，同学们的上课出勤率有了很大的提高。
接下来就是解决作业提交率的问题，因部分同学还是不自觉，单靠课代表一人收集是很难按时提交的，再次召集组长们商量，本着自愿、负责的原则，由他们在组内选出一名单科目学习较好的同学，作为临时课代表来负责本组该科目的学习，组员们有不懂的地方都可以与临时课代表进行沟通并反馈给科任老师，这样，每位同学在自己组中都有相应的责任和义务，组与组之间的竞争也让他们的学习有了动力，经过一段时间的实行，科任老师反映作业提交率和优秀率有了明显提高。这样进行分组制的目的在于将学习工作细化，分散老师压力；其次小组成员之间的相互合作，也提高了同学们的团队协作能力；各组之间的比较，增强了学生的竞争意识。在一天学习的最后，我将班级学习情况进行汇总并将结果反馈给家长，做得好的同学提出了表扬，表现不到位的同学通过家长了解情况，及时给予鼓励，由此，学生的学习积极性明显提高。
线上学习班级管理逐步建设，对班主任、科任老师、学生以及家长都有很大的帮助。在学生进行线上学习的同时，我们每位老师也在屏幕前同步学习，对于每堂课中的重难点及时把握，做好笔记，在课后的巩固中，通过“班级小管家”等小程序与学生进行互动，帮助他们消化当天的知识，提高学习效果，课堂知识大概掌握之后，发布经典习题，帮助学生巩固。
4.心理健康热线保障学生温暖前行
在这个特殊的时期里，学生的身体、心理健康和学习同样重要。随着疫情的发展，开学遥遥无期，很多学生出现了消极、迷惘、厌学的情绪，甚至有学生在家中顶撞父母。根据这一情况，我们学校及时开通了心理热线，由专业的思政老师组成的心理疏导小分队，24小时“on call”，采用“一对一”关怀方式，时刻提醒学生保持积极乐观向上的心态，保障学生的生活、学习温暖前行！
5.丰富多彩的线上活动重拾阳光自信
为了让学生从枯燥的学习中得到放松，学校还组织了一系列线上活动，比如“关爱疫区，为武汉加油”的征文活动，以家庭为单位拍摄“我是防疫宣传员”的小视频等活动，为父母做一道菜等感恩环节，鼓励学生分享自己的生活、学习状态到班级群中，同学们被彼此的积极乐观所感染。渐渐的，小组凝聚力和学生的责任感、荣誉感都有所提高，找到自信的孩子们，学习也更有动力了。
6.居安思危，珍惜美好时光
山区小县线上教学从最初遇到的重重困难，到现在的平稳进行，我们感到无比欣慰。线上教学也有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但面对“设备”讲课的“孤独”身影不免让人失落，怀念与学生们面对面交流的温情场景。没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来临，我们期待在阳春三月，重返校园，我相信那时我们更会珍惜眼前拥有的一切！
参考文献：
[1]黄勇,杨清德.《“停课不停学”——疫情期间线上教学的思考与实施》,2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集2020.
[2]郭英剑. 疫情时期，如何保障线上教学质量[N]. 中国科学报,2020-03-24(007).
[3]黎卫英.《有效开展在线教学的方法与策略探索》[J].福建电脑,2020,36(03):27-30.