【摘要】学习的两个组成部分是知识传递与吸收内化。翻转课堂可以理解为对传统课堂的“翻转”，传统英语课堂是在课堂环境下进行知识学习，课外环境下则进行知识内化。翻转课堂则把课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间的互动的场所。英语翻转课堂带来课堂教学形式、教学效果、教师角色的新的变化，只有顺势而为，才能适应智能化时代的发展需要。
关键词：翻转课堂 英语教学 变革
新课程改革的不断深入和新信息技术的广泛应用，带来了课堂教学的深刻变革。传统意义上的教学模式、教学手段、师生关系、评价机制等都面临着全新的挑战，由此导致的教育教学观念的根本变化，让学校的课堂教学生态呈现出全新的面貌。以“先学后教，以学定教”为理论基础的翻转课堂，较好地融合了英语课堂的诸多要素，解决了传统英语课堂重知识轻能力、重书面轻口头、重考试轻运用的积弊，让英语课堂教学出现了生动活泼、自主发展、共同提高的可喜局面。
一．翻转课堂要求教师适应新的角色定位
毋庸置疑，教师在学生的学业成就中扮演着极为重要的作用。
传统的英语课堂教学，教师的角色定位为知识的传授者，学生则是被动的知识的接受者。这种类型的课堂上，教师完全是中心、是主宰。教师根据课标要求、教材内容设定教学目标，设计教学环节，编排训练习题，很少兼顾到不同层次的学生之间客观存在的差异，从而带来学习效率的低下。
在英语翻转课堂上，教师应该成为学生学习的“激活者”，同时也是英语课堂活动的组织者、引导者和评价者。教师要从学生的视角看待学习——熟悉了解学生的现有水平；为不同层次的学生设计有挑战但难度适中的学习任务；为学生搭建向上的台阶；选择采用合适的评价方式；向学生提供有效反馈并根据评价结果及时调整教学。翻转课堂英语教学过程中，教师虽然不一定始终成为课堂的中心，但教师还是应该像导演一样掌控教学的整个过程——教师要有意识地创造“认知缺口”，从而最大限度地激发学生的学习动机和好奇心，在学习过程中提供及时的过程性反馈，帮助学生调整学习策略，取得最佳学习成效。
教师的角色变化引发的连锁效应就是学生要在翻转课堂上努力成为自己的教师。学生在教师的指导下积极主动参与学习过程，独立自主管理自身的学习，根据反馈调整自己的学习策略或寻求同伴或老师的帮助，进而能清楚地意识到学习意图和成功标准。学生在这样的学习过程中，会让自己的选择能力、判断能力、协作能力、创造能力、自控能力得到全方位的锻炼，从而更好地适应未来社会的人才需求。
二．翻转课堂导致教学模式新的深刻变化
传统的英语课堂教学以教师传授知识为主体，呈现以教师讲授为中心的线性结构和僵化模式，为数众多的学生在有限的课堂时间内也不可能有足够的机会进行英语实践活动，教师也不可能为每一个学生提供必要的指导与帮助，这使得面向全体学生、促进全面发展成为一句空话。
在翻转课堂教学模式下，课堂组织形式主要为目标导向、问题导引、任务驱动、师生共创、教学相长。
教师讲授知识重难点的过程放在了课堂之外，学生在课堂上则有更多的时间和机会进行各种自主活动：对话表演、朗读背诵、课本剧展示、电影配音、故事陈述等。学生通过一系列的活动来掌握巩固知识，培养提升能力。而丰富多彩的课堂活动不仅增加了师生、生生之间的互动与交流，而且大大增强了学生课堂学习的趣味性和实用性，同时也让学生的语言综合运用能力得到最大程度的培养和提高。比如，在八年级上册Unit3 what are you going to do on weekends?的学习过程中，教师在为学生设计的学习任务单中，为不同层次的学生安排了各种形式的活动。第一层次：从课本中找出5个用be going to do结构表达的句子。抄写这些句子，会读这些句子，理解这些句子的含义。第二层次；跟同伴编排一段使用了be going to do 结构谈论将来计划的对话，以便在课堂上展示。第三层次：熟练掌握be going to do 结构的用法、含义，能与教师或同伴在课堂上自由谈论将来的计划打算。不同学习水平的学生根据课前学习单选择适合自身学情的任务，并认真准备，同学们在课堂上互相帮助、大胆表现，人人都获得了成功的体验，学生显得自信、积极。整个课堂收到了很好的效果。
三．翻转课堂依赖新资源新手段的合理利用
传统的英语课堂教学主要是靠教师的讲解和粉笔、卡片、实物、录音机、投影仪等简单的教学工具。而翻转课堂借助于互联网、云平台、多媒体等新资源新手段，将教学内容制作成声情并茂、短小精炼的教学视频（微课），在最短的时间里用最有效的方式传递最多的教学信息，充分满足了学生学习的多元化、个性化、差异化发展，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习质量。同样是在学习be going to do 结构时，教师事先从常用的网络资源渠道选择了合适的微课设计，并结合本班的实际稍作编辑调整，让学生观看、领悟be going to do 在具体语言情景中的运用。通过模仿、习得，较好地掌握了这个重点句型的用法，为学生在课堂上的汇报、展示提供了重要的帮助。教师常用的网络资源和教学软件有知网资源下载器、网易公开课、网易云课堂、录屏软件、互动软件等。
信息技术和人工智能领域的发展日新月异，课堂教学的变革必须契合社会发展的大趋势。翻转课堂作为智能化时代产生的教与学的新探索、新模式，体现了教与学过程的多元化、个性化、交互化。翻转课堂充分发掘了学生多方面的潜能，促进了学生良好学习品质的形成，对于提高课堂效率，提高人才培养质量，有着不可估量的巨大作用。
参考书目
1.《微课设计的理论与实践》 华中师范大学出版社
2.《高效课堂解码》 南京大学出版社
3.《可见的学习》 教育科学出版社