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汽修专业机械识图的教改及实践

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：何善平

[导读] 学生也能快速地形成一定的空间想象能力，初步有了识别简单零件图和装配图的能力，也达到了教学目标，课堂教学效果有了明显提高。

常德技师学院　湖南　常德　415000
　　摘　要：汽车修理专业的学生在学习其他专业的课程之前一定要具备一定的读图能力。课程难点是在较短时间内对学生识图技能的培养。应围绕“应用与服务”的宗旨，在设计学生知识结构、能力特征的时候，针对学生在汽修专业学习中的具体应用，调整现有的教学内容，改善教学手段，以实践为导向，激发学生的学习热情和兴趣，缩短教学周期。在《汽车机械识图》的教改方面，我们对如何提高学生学习兴趣，有效培养学生的空间认识能力、立体思维能力和识图绘图能力，做了一些有效的尝试，提高了教学的有效性。
　　关键词：汽修专业　机械识图　教改及实践
　　《汽车机械识图》是职业学校汽车修理专业的主要专业课程，汽修专业的学生在学习汽车《发动机》、《变速器》、底盘等课程之前，应该具备一定的读图能力。作为一名多年汽修班的机械识图专业教师，我在《机械识图》的教改方面做了一些尝试，激发了学生的兴趣，引导学生学习，提高了教学有效性。现在我来谈谈我的感触：
　　一、课改的必要性、可能性
　　1.必要性。对汽修专业的学生来说，传统的《机械识图》教学有几点不合适的地方。一是教学目标不合适，强调国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，绘图能力及绘图的准确性与规范性；二是教学内容的顺序安排得不合理，极大地打击了学生的学习积极性，导致教学效果低下。
　　2.可能性。《汽车机械识图》教学目标比较简单，强调跟专业之间的联系，只要求学生培养一定的空间想象能力，通过对组合体识图识读，能够看懂汽车构造一般零件和简单装配图，了解变速器、离合器等零部件组成与工作过程。因此，对教学内容进行有针对性的取舍，可以更有效地进行教学。
　　二、对学生的分析
　　目前职业类学校的学生普遍存在基础差、学习主动性较低，接受新知识反应较慢，整体学习氛围不好，一遇到疑难问题就产生厌学、想要放弃的情绪。因此，如何培养课堂学习氛围、提高学生学习积极性是教师值得思考的问题。大部分学生不是完全抵触这门学科，如果教师在课堂上能够采用好的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，学生对“趣味”的教学活动也会积极配合。因此，教师应该以学生为中心，培养学生的关键能力为目标，激发学生的学习兴趣，激起学生追求和探究的欲望，提高教学质量。

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　　三、教材内容的调整
　　传统的《机械制图》教材的知识点应该围绕“应用与服务”的宗旨，结合汽修识图的实际需要，舍去一部分内容，包括几何作图、点线面投影、截交线与相贯线绘制，绘制复杂的三实图、补缺线等，节约课时。要保留必讲的内容，国标、组合体识读、机件形状表达方法，常用的零件画法、公差知识、简单零件图、装配看图。这些知识掌握了，在教师的指导下，学生就能看懂《汽车构造》里的相关图例了。
　　四、教学手段调整
　　传统的《机械制图》课程教学采用的是理论教学为主，教学手段是粉笔和黑板配合教具模型、挂图等工具。这些只能静态地显示或者画出三维和二维图形，不能动态地演示。在黑板上画图虽然是一个动态的过程，但是速度比较慢，绘图的质量也受到了限制，每次课讲授的内容让画图占据了大量的时间，结果信息量少，内容有限。同时模型不能实时更换，很难与教材相配套，学生的感性认识比较弱，空间想象力差，接受能力有限，使机械制图这门课变成了枯燥、无味的学科。要想学生主动学习，尽快掌握相关知识，要采取灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
　　五、课改实践
　　1.编写校本教材。德国的汽修二专业采用的双元制培训教材，以图为主，附加必要的文字说明，精练、简洁。以此借鉴，职业学校汽修专业应编写校本教材，其中汽车机械识图部分应由专业教师进行编写。教师应该按照上面分析的思路，对教材内容进行调整，并采用典型的图例和简洁的文字说明来突出重点，使学生能够一目了然地认识和接受。
　　2.以实践为导向，加强直观教学。针对学生中普遍存在的空间想象力不足的问题，在课堂教学中应该注重运用实物、模型等教具来帮助学生理解教学内容。所以，只有充分地选择跟课程有关的模型直接演示，让学生直观地看到，才能有利于培养学生的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，这样才能深入浅出，有助于学生更好地掌握所学习的内容，降低问题的难度。
　　3.在汽车机械识图教学中应该使用多媒体教学。可以通过图文并茂的画面、形象逼真的动画创造多层次、多视觉的立体学习空间，使得抽象、复杂的教学内容变得生动、形象，不仅活跃了课堂气氛，还提高了教学效果。
　　总之，经过一段时间的教改尝试，发现教学周期明显缩短，学生也能快速地形成一定的空间想象能力，初步有了识别简单零件图和装配图的能力，也达到了教学目标，课堂教学效果有了明显提高。
　　参考文献
　　[1] 赵慧敏王淑红《机械制图的方法和技巧》[J].《素质教育》，2015，（2）。
　　[2] 张焕玲浅谈汽修专业机械制图的重要性[D].《现代职业教育》，2017，12。
　　[3] 吕方梅王新华机械设计教学中思维可视化技术的应用探讨[J].《教育教学论坛》，2015，（4）。