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中职信息化教学资源开发及应用研究

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：李秋萍　姚磊磊

[导读] 但是从实际状况来看，中等职业学校在信息化方面还有不足，需要正确把握信息化教学的理念，让教学资源真正实现信息化。

潍坊市工业学校　山东　潍坊　261000
　　摘　要：信息化已经成为教育实现现代化最基本、最鲜明的时代特征。本文初步探讨了中等职业学校信息化教学资源现状、理论基础、建构模式的变革、模式的研究，最后通过对教学成果的分析，对教学资源信息化的实际应用进行了总结和反思。
　　关键词：中等职业学校　信息化教学资源开发　应用研究
　　基于现在时代的大背景，处于时代前沿的中等职业教育必须顺应时代前进的步伐，应用现代信息技术对现有的职业教育信息系统进行全方位的调整和改造，才能使我们中等职业教育适应时代发展的需要。但是从实际状况来看，中等职业学校在信息化方面还有不足，需要正确把握信息化教学的理念，让教学资源真正实现信息化。
　　一、中等职业学校信息化教学现状
　　随着信息化的迅速发展和扩大，信息化也成为了我们中等职业教育的主流。但是，在许多中等职业学校，课程信息化资源建设还处于起步阶段，能实现网上开放和共享的资源还很少；教学方法上虽然采取了理论联系实践的授课方法，但对学生职业技能方面的培养明显不足，很难适应社会对职业岗位的要求。
　　二、中等职业学校信息化教学模式的理论基础
　　信息化教学模式建构的理论基础是建构主义学习理论。该理论认为：学习活动是学生通过特定的情境，借助教师与学生的帮助，通过协作和会话的方式达到对知识的意义建构。此理论在信息化课程资源建设中应体现四个特点：一是认知主体是以学生为主体；二是教师在课堂上占主导地位；三是知识的获得是通过建构得来的；四是教学情境的创设。
　　三、信息化教学模式建构的变革
　　1.教师角色的变革。教师的角色由课堂的控制者转变为教学的帮助促进者，教师为学生提供丰富的经验、环境，为学生的各种学习提供机会；教师由知识的灌输者转变为学生学习的指导者，帮助学生将新旧知识联系起来，改进学生的学习策略；由知识的的传授者转变为课程的开发者，教师结合现代化信息手段，开发课堂教学方法。
　　2.学生角色的变革。教师现在应该突出学生在教学中的主体地位，学生从学习的被控制者转变为学习的管理者，从学习的被动接受者转变为主动探究者。学生只有掌握了良好的学习能力，才能成为学习的主导者。

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　　3.教学情境的变革。教学方法的变革中教师要创设有利于学生学习的环境，让学生主动参与到教学中，为学生创建学习互动的机会。
　　四、信息化教学模式的研究
　　信息化教学资源的开发，在我们现实的教学中可以采用“任务驱动模式”。“任务驱动模式”是在教学的全过程建立多个具体任务，学生通过完成相关任务来实现学习知识的掌握和应用。此模式下需要教师、学生、相应的教学任务相互作用，如图所示：
　　
　　图1.“任务驱动模式”教学流程图
　　下面是信息化教学应用“任务驱动模式”的具体设计说明：
　　1.在整个任务驱动模式中任务贯穿了教学的始终。任务可以是整个学期或者学年的任务，也可以分解为章节任务、课时任务。同时教师要考虑学生的兴趣和个性化需要，分别制定相应的层级任务，可划分为必做任务和选做任务，以供学生依据自己的掌握情况来完成任务。
　　2.教师依据教学目标确立教学任务，并为学生提供一个切实可行的教学情境和学习环境，让学生通过自主、合作、探究等方式来学习。教师要及时对学生的任务完成情况进行监督、反馈，对学生提出的问题及时提供有效的帮助。教师对课堂的把握也是至关重要的，要积极引导学生的协作学习，自主发现并提出问题，使教学过程朝着任务完成的方向进行。
　　3.学生是教学的主体。该教学模式下充分体现了学生的主体地位，学生的学习积极性大幅提升，激发了他们的学习兴趣，培养了他们发现、提出、分析、解决问题的能力，激发了他们的协作意识和自主学习探究的能力，更有利于帮助学生建立知识结构模型。
　　4.在教学任务活动结束后我们也进行了问卷调查。大多数同学认为把任务驱动模式应用到实际教学中能提高他们的学习兴趣，增加了他们自主思考的能力。对于教师布置的课后作业也能主动地应用信息化资源来完成。大部分同学认为这种教学模式可以拓展到其他的教学过程中。
　　五、信息化教学模式的研究成果与体会
　　1.提高了学生的学习兴趣。信息化教学结合了图像、声音、动画、文字、图形等多媒体技术，具有很强的感染力和真实性,有利于实现学生对新知识的强烈兴趣和渴望知识的动机。
　　2.在课堂教学活动方面要加强教师的主导作用，加强活动指导，引导学生尽快进入自主学习的状态。教师也要适当放权，当学生出现问题时要及时指点。
　　3.在信息化教学模式下，我们要以全面素质教育为基础，注重综合能力的培养，构建灵活的学习情境，以学生为中心，把理论知识与实际内容相结合，实现中职教育的产教结合。
　　