浅谈体育课中的有效课堂纪律管理--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈体育课中的有效课堂纪律管理

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第400期作者：周建涛

[导读] 根据学生的特点，创新采用多元教学方法，来打造体育高效课堂，以提升体育教学效果，强化小学生体育核心素养培育效果。

宁波市镇海蛟川书院　浙江　宁波　315201
        有效的课堂纪律管理，实际上是建立在有序的课堂秩序过程中实现的。而课堂纪律的好坏，又对课堂的教学质量起着关键的作用。抓好课堂管理纪律是上好一节体育课的关键之一，尤其是体育课因其教学具有活动空间大、组织工作复杂、干扰因数多等特点，加之学生主要从事各种身体练习，而且在活动中有最易显露出各自的个性，因而只有在课堂上持之以恒地“抓”，才能避免课堂发生纪律失控现象。教师为保证一堂教学课顺利进行，需要良好的教学艺术、课前准备，也需要良好的课堂管理与纪律保驾护航。笔者结合多年的一线经验谈谈在体育课堂中如何实施有效课堂管理与纪律。
        一、学生在体育课堂中出现违反课堂纪律管理的原因
        1.教学目标制定不符合学生的心理、生理规律，安排的教学内容学生不感兴趣，甚至让学生感到害怕、反感。如：水平四初一时，安排跨栏项目教学，学生生理上不具备一定素质，是很难达到跨栏效果的。
        2.教学方法不切实际。绝大部分学生在教师的指导下不能有效完成动作，教学过程没有遵循一定的教学规律，如：学生学习新动作时，教师一味强调动作的改进与提高，学生便不能很好地建立动作概念。
        3.教师的自我要求比较低。如：寒冷天，要求学生不能缩手缩脚，上课时不准戴手套、戴帽子，结果教师自己不能严于律己、身体力行；教师的认识不到位，无师道尊严的观念，与学生接触太近，让学生产生一定的错觉；教师的讲解声音偏低、不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正等。
        4.教学外部因素干扰大。如：教学场地不能做到背光、背风、背沙，教学的场地不平整，场地器材布局不合理；学生之间练习互相干扰等。
        5.学生对于体育课思想上不够重视，学习目的不明确，动机不端正。认为体育课就是跑一跑、跳一跳、投一投的简单动作，一节课有的玩就可；对学校或教师有成见、偏见，尤其是对教师的偏见，易导致逆反心理；害怕参加各种体育活动，特别是需要学生克服一定困难的项目，比如：女生的滚翻类练习、学生跨越障碍练习等，主要表现在学生的心理与生理年龄不符；好表现与炫耀自己，学生之间存在矛盾等。
        二、形成有效课堂管理纪律的策略
        1.提升体育教师个人认识。教师要深刻理解培养学生的纪律意识是教育学生做人的需要，教师应当提高责任感，教师千万不要把“师道尊严”与培养纪律意识混淆一起，不能认为学生和教师“称兄道弟”，便于纪律培养，也不能认为学生“怕”老师，就是纪律好。要让学生守纪律，必须符合法规，符合育人的宗旨。日常的教学管理中，加强对学生的严格管理、严格要求，做到有令必行。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如：有的班级，在集合整队、师生相互问好后，教师宣布教学内容和目标时，一定要做到“教师说，学生听”；教师在每次讲解示范动作时，也应要求学生“教师说，学生听”；教师要求学生做到的，自己一定要先做到，如：要求学生上课不能迟到早退，教师必须先做到，教师长严于律己，相信经过时间的沉淀，学生在耳濡目染之余，能逐步养成良好纪律的习惯。
        2.提高体育教师个人素质。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信、教学能力及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断在教学业务、素养水平、管理班级能力方面等方面提高自己。业务方面，吃透体育教学目标、内容，具有良好的运动技能、身体素质以及处理教材的能力，备课时，能做到备教师、备学生、备教材、备教学手段、备安全等。对学生能因材施教，循循善诱，知道如何利用体育教学规律对学生进行教育。日常工作中能做到热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。
        3.掌握一定的教育方法。教师在进行教育、教学工作时，应掌握一定的方法：
        （1）肢体语言。对于纪律本来就比较好的班级或个别学生，突然有一天纪律不好时，教师可以采用暗示的方法，如：一句话、一个眼神、一个动作甚至一个微笑。这样做的好处是：既节省时间，又能及时提醒学生；不足之处是：有的班级或个别学生不能及时明白教师的意图。
        （2）提问。通过暗示后，个别学生还不能停止说话或做与之无关的动作时，教师可以采用提问的方式，让其回答问题，无论学生回答的对与否，教师可以适时提醒学生注意课堂纪律。这样做的好处是：能及时提醒“捣乱”的学生；不足之处：打断教学进程。
        （3）冷处理。有的学生，平时纪律不好，且常以自我为中心。教师在进行教育的过程中，学生不一定配合。教师此时可以转换一下教育方式，进行冷处理，让双方“静”下来。待课后再和学生谈一谈。这样做的好处是：事发时，既不激发师生矛盾，给双方一定的考虑时间，同时也让课堂得以顺利进行。
        （4）适时沉默。对于课堂中突然有很多学生在说话时，教师采用提高声音的方法，以期提醒学生注意课堂纪律，效果往往不好，学生甚至说得更“欢”。教师可以尝试一下：以静制动的方法，突然沉默并及时做出让学生保持安静的手势或反问学生：听听谁还在说话？这样做的好处是：学生立即能明白教师意图，并保持安静。
        学生形成良好的体育课堂管理与纪律习惯，是体育课堂教学顺利进行的重要保证。教师在实践中，应提高认识、严于律己，秉承活到老学到老的精神，努力提高自己个人素质，在实践中对课堂管理纪律常抓不懈，才能有效地保障学生的学习。