探究高中英语多元化教学的有效手段--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究高中英语多元化教学的有效手段

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：胡相杰

[导读] 学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立的学习能力。

河北省武安市第三中学　056300
　　摘　要：高中英语教育教学转变了过去那种评价方法多采用纸笔考试，过于注重量化，过于注重对于结果的评价，增强了先进评价技术的引入以及对于学习过程的评价。倡导用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
　　关键词：英语教学　创新　手段
　　一、质疑引导，巧设创新探索的机会
　　学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立的学习能力，在备课过程中应精巧地设计每一个教学步骤，层层递进，设计适量的灵活性较大的思考题，或让学生从同一个来源的材料或信息中寻找不同答案，培养学生积极求异的思维能力，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
　　当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地为学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
　　二、研究“课程标准”，掌握精神实质
　　为了搞好基础教育，国家新颁布了《中学英语课程标准》。了解领会其精神实质，对改进高师英语学生的培养具有重大的意义。在教学观念、课程目的目标上，这次英语课程改革突出了“以人为本”的教育思想，强调了英语教育应该对学生进行全面教育，将培养学生的学习兴趣和自信心放在英语教学的首要地位，把学生的学习策略、自主学习的能力和合作精神作为学习目的的重要组成部分，注重开发学生的智力和培养学生的创新精神和爱国主义、集体主义、社会主义精神，了解异国文化，增强全球意识，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。在英语课程结构上，转变了过去那种以语音、词汇、语法为主线，以教师讲解为主导，耗时较多、收效较少的状态，从人的发展需要出发确立英语教学目标,重视语言的运用、智力的发展以及情感的介入，使教学结构形成立体交叉多样化的格局，促进学生的全面发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在英语课程内容上，强调改变“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。在要求学生学会学习的同时还要学会评价，拓展学习和运用英语的渠道，主动参与课程资源的开发与运用，以促进学生综合语言能力的形成。
　　三、自主探究，合作交流
　　1.学生的学习能动性是创新的源泉。这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，在适当的设疑引导之下，教师还要留给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维,培养求异、创新能力。从这个过程中学生可以享受到探索的充实，成功的快乐，觉得自己是知识的主宰者，进而会激发更大的学习兴趣。
　　2.活化课堂。学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，体现了集体的智慧，同时，思维的交流也体现了资源共享。在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合，这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。
　　四、培养发散思维，提高创新思维能力
　　1.创新高中英语课堂教学教师要有耐心，要留给学生足够的时间和空间。师生在进行交流的过程中，学生可能不会很快地领悟教材、教师的用意，常常东拉西扯讲不到正题上，这时应让学生有充分的时间对英语知识、信息和技能进行内化，有足够的时间进行想象、思考和实践。
　　2.创新高中英语课堂教学教师要学会赏识，让课堂充满温情。每个学生身上都有其闪光点，教师应具有一双慧眼去发现并抓住时机予以表扬，让每个学生都有被肯定的、成功的体验。乐学是一种情绪;乐学是一种动机;乐学是一种精神势能，因而我们英语教师要通过赏识教育让学生感觉学习英语是种幸福，是种享受，从而做到乐学且善学。
　　3.创新高中英语课堂教学要求师生合作，共同成长。为了使学生能在轻松的课堂气氛中自由表达，教师应该帮助学生澄清他们想要学习什么；帮助学生安排适宜的学习材料和活动；帮助学生发现所学东西的意义；维持一个健康的学习过程。教育体制的改革，教学模式的创新不可能是一个一蹴而就的过程，需要千百万一线教育工作者的努力探索和尝试。任何教学模式只要有助于提高教学质量和效率都值得尝试。
　　因此，教师应多与学生合作，分享学生成长的过程并与学生共同成长，做学生的向导、朋友和partner。只有通过教与学的合作，师生才能相互尊重、相互信任、相互支持，学生才能在一个宽松的氛围和环境中充分发挥自己的主观能动性，使个性得到最大的发展。
　　