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巧用“做数学”提高初中数学教学效果初探

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：徐波

[导读] 素质教育改革以来，对初中数学课堂实践的研究也更加地深入。

四川省简阳市石桥初级中学　641400
　　摘　要：初中数学是基础课程，在素质教育改革的进程中占据了重要位置。而“做数学”理念的提出，实际上也是从学生出发，引导其在对数学知识的探索、自主学习以及积极思考中，掌握科学的数学思维，提升数学素养。本文就“做数学”的应用价值进行了分析，探讨了如何利用“做数学”提升初中数学教学效果。
　　关键词：做数学　初中数学　教学效果
　　素质教育改革以来，对初中数学课堂实践的研究也更加地深入。如何构建有效的教学课堂，提升学生的数学素养，促进其学习能力、思维能力以及综合素质的提升，是当下初中数学教学要重点研究的课题。而“做数学”就是要重视学生的学习特点，引导学生通过观察、实践，在自己动手操作的过程中验证数学规律和知识理论，从而促进学生思维的发展。因此利用“做数学”实际上就是为学生提供实践和交流的机会，培养其合作能力，开发思维，以提升学习数学的能力。
　　一、“做数学”在初中数学教学中的应用价值
　　“做数学”实际上就是为学生打造一个高效、积极、热情的数学课堂，引导学生在合作学习、探究学习以及动手实践的过程中，获得学习的能力，养成良好的学习习惯，从而为其今后的学习和成长都打下坚实的基础。该方式能够不断激发学生的创造力和思维能力，是当下社会新型综合性人才必须具备的能力。虽然我国一直致力于教学改革，但是传统的教学理念影响较深，因此必须进行教学创新，以核心素养为基础，重视培养学生的综合素质，在教学中，从内容、方式、模式、理念等各方面来体现“做数学”的应用价值，以构建更加高效的数学课堂。在利用“做数学”进行教学中，学生可以从对数据的分析、构建思维模式、培养数学思想的过程中，了解数学知识的本质，掌握适合自己的学习方式，还能在数学学习中获得乐趣和信心，提高对数学的探知欲望。只有在不断实践和动手的过程中，学生才能通过学习真正体会到数学知识的价值，才能实现教育的深入改革，为数学教学提供更多的创新动力，提升实践教学的有效性。

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“做数学”的应用能够体现以人为本的教学宗旨，突出学生的主体性，实施个性化的教学，针对不同的学生制定合理的教学方案，让学生从学习中获得自信，养成积极的精神品质，不仅能够帮助学生提升学习能力，还能促进其完美人格的形成。
　　二、“做数学”在初中数学教学中的应用策略
　　1.结合实践探究，激发学生兴趣。
　　当下是一个需要自主、创新、积极探究的时代，无论任何行业，创新和改革才是推动其不断发展的不竭动力。而对于教育事业来说，尊重学生的思维，促进其形成个性、独特的自我，引导学生在学习的过程中提升创新精神和能力，才能为国家培养出综合性的人才。在数学课堂上，教师要从理念和方式上不断创新，要尊重学生的主体位置，以他们的学习情况和能力发展为中心，进行科学组织和引导。巧用“做数学”的方式，就要通过引导学生在参与探究的过程中，感受学习的乐趣，从而能够积极融入课堂中，才能推动数学教学顺利开展。
　　2.加强合作学习，突出学生主体位置。
　　“做数学”强调的是让学生可以通过自身实践和体验来掌握数学知识，促进学生深入思考。而在小组合作学习中，学生之间的交流更加频繁，在相互学习和思想的交换中，彼此的见识、思维和认知也得到交换，可以锻炼学生的思维。引导学生参与小组合作讨论之前，教师可以设计一个问题情境，给学生明确的探讨目标，围绕中心问题，从理论知识、实际应用等方面，促进学生思维的发散，让小组成员的想法在相互的碰撞中擦出火花，从而引导其向更深层次的问题思考。
　　3.丰富教学方式，拓展学生思维。
　　随着教育改革和信息技术的不断发展，我国课堂上也出现了丰富的教学方式，能不断提升“做数学”在课堂上的应用效果。如情境创设教学、多媒体辅助教学等等，可以丰富课堂内容，为学生营造良好的探究学习环境，更好地培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象等素养；也能推动学生积极参与到课堂探究中，激发他们的求知欲望。比如在学习了《中心对称图形》的知识后，教师可以利用多媒体展示不同图形旋转后的轨迹和前后的位置，将抽象的问题用实际图示展示出来，学生也能够更清楚地了解图形旋转的性质。最后，可以让学生动手制作一些中心对称图形，对这些图形进行选择、移动、重叠等，来探究不同情况下图形可能发生的变化。在多媒体展示的过程中，可以为学生营造一个奇妙的氛围，提升他们的积极性，也能够推动其主动参与到动手实践中，发挥“做数学”的重要价值。
　　三、结束语
　　综上所述，“做数学”的应用就是在初中数学课堂中坚持以生为本的理念，围绕学生的实际情况来丰富实践方式和内容，通过生活实际问题的引入，培养学生的兴趣和实践能力，引导学生在动手探索和自主思考的过程中，加强学生对知识的理解充分发挥“做数学”的优势，促进学生在亲身参与中提升数学学习能力。
　　参考文献
　　[1]左爱娟发展核心素养背景下初中数学课堂组织策略及实践[J].数学教学通讯，2017，（35）。
　　[2]刘大杰论初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].丽人，2016，（07）：52-53。
　　
　　
　　