在初中语文教学中落实“立德树人”的路径研究

发表时间:2020/3/3   来源:《中小学教育》2020年第400期   作者:邱胜君 王鸿凯
[导读] 对于初中阶段的学生来说,随着年龄的增长、学段的增高,学生的思想和性格等发生着巨大的变化。
成都市双流区黄龙溪学校 四川 成都 610218;成都天府新区华阳第一中学 四川 成都 610213
        摘 要:对于初中阶段的学生来说,随着年龄的增长、学段的增高,学生的思想和性格等发生着巨大的变化。语文学科具有丰厚的人文内涵,具有“立德树人”的使命担当,在这一关键时期把语文教学作为平台,积极渗透学生德育,将能更好地帮助学生成长成才。
        关键词:初中语文教学 立德树人 路径研究
        习总书记强调:“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德。”语文学科具有很强的人文性和思想性,学生能够在人文思想的碰撞中得到内心的启迪与精神的升华,达到润物无声的育人效果。需要特别提出的是,从2017年开始,全国正式统一启用部编本语文教材,“立德树人”便是其核心理念之一。
        对于在初中语文教学中落实“立德树人”的路径,笔者认为可从以下三个方面着力:
        路径一:在初中语文的阅读教学中落实“立德树人”
        初中阶段的学生在与父母、长辈的相处过程中,常常会出现的明显变化是:不愿与家长过多地交流,在家庭中逐渐变得沉默寡言甚至自我封闭;不理解家长的付出,在生活琐事中常常出现各种隔阂与矛盾……而在初中语文阅读教学中,教师可借助文本品读因势利导,引导学生深入感知亲情,感受亲情的真挚和美好,从而引导学生正确认识和处理自己与家长之间的关系。
        比如:在教学莫怀戚的《散步》一文时,可以联系学生的日常生活,积极引导他们回忆一家人在一起散步的平凡瞬间,再和师生进行交流分享,引领大家感受日常琐事中的温馨亲情。课文中讲述的在散步的过程中一家三代人出现了分歧,却终究归于和谐美好,正是源于一家人的相互理解与包容,抓住这一点,教师便可进一步对学生进行教育引导,让学生更加深入地感受“孝敬”、“宽容”和“慈爱”的真谛。
        路径二:在初中语文的写作练习中落实“立德树人”
        如:部编本语文教材七年级下册“学习抒情”专题,这一写作专题的教学目标是引导学生敢说真话,肯吐心声,把自己想说的话写下来,把自己想抒发的感情表达出来。

借助此次教学,教师可安排诸如“我的烦恼”、“学习的滋味”、“我想说……”等话题的写作练习,在写作指导中了解学生的生活状态和内心想法,并根据实际情况进行针对性的指导,开展有关“如何处理烦恼”、“认清学习的目的与意义”、“找到适合自己的学习方法”、“如何与他人交往”等专题交流。利用这一专题,教师还可引导学生针对不同的对象,如:父母、老师、同学等,给自己最想表达和倾诉的人写一封信。信件内容可以是表达感恩,也可以是探讨问题,还可以是解决矛盾,不论内容如何,只要敢于表达,吐露真心,对学生来说都是一次珍贵的情感经历和自我教育。
        路径三:在初中语文的实践活动中落实“立德树人”
        除了阅读与写作教学,部编本初中语文教材还贯穿有“综合性学习”实践活动。比如:诚信是中华民族的传统美德之一,也是社会主义核心价值观之一。在古人眼中,“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要;在现代社会,诚信是公民的第二张身份证。无论古今,诚信都应该成为个人必有的精神品质。在学生德育中,诚信也是重要的话题。部编本语文教材八年级上册的“人无信不立”综合性学习专题,在“引经据典话诚信”、“环顾身边思诚信”、“班级演讲说诚信”等活动环节中,不但达到了教给学生演讲知识,提高学生演讲能力的目的,更是给学生上了一堂生动的“诚信专题教育课”。
        语文课堂中还有其它丰富多彩的实践活动,如:课前一分钟演讲、主题辩论、诗歌朗诵与赏析、编演课本剧、走进社区等,这些实践活动都可以成为学生德育的依托与平台。
        比如:随着初中学生的不断成熟,异性交往成为了教师和家长密切关注的敏感问题,很多学生因为不能正确清楚地认识自己生理和心理上的剧烈变化,不能理智从容地面对自己和异性交往时的内心悸动,不能冷静客观地对待异性之间的关系处理,让自己经受了很大的困扰。
        在实际交往中,有的学生与异性之间过分亲密,言行不当;有的学生故意与异性保持距离,过分生疏;还有的学生不敢和异性交往,自我远离。针对此类问题,语文教师便可以在班级中开展辩论赛,把“异性关系,应该是远?还是近?”作为话题,放手让学生去进行辩论,再通过教师的教育引导让学生达成共识,懂得异性交往“亲密有间”的原则,教给学生异性交往的正确方法,从而保持自然友好的同学关系。
        当然,渗透的途径有很多,在实际教育教学的过程中,作为教育者,我们还要多多发现与探究。
        参考文献
        [1]温儒敏《部编本初中语文教材》.人民教育出版社,2017年,8月。
        [2]李玮玮《德育在语文教学中的渗透》.《新课程(中学)》,2017年,09期。
        
        
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: