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小学语文入情入境阅读方法的教学探讨

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：江小红

[导读] 所谓的入情就是老师在讲一篇文章时，引导学生们对文章所讲述的内容有一个大概的了解。

广东省五华县第五小学　514400
　　摘　要：小学阶段是小学生培养各种兴趣以及养成各种习惯的最佳时期。新课标明确提出，要加强小学生语文阅读教学，并且通过阅读来感受作者记叙的人物事件，去体会作者所要抒发的情感，从自身感受中获取知识，受到感染，或者是通过自身所读的内容受到一定的启发。为了能够适应小学生在课堂上的需求，就诞生了入情入境的阅读方式，这种阅读方式就是从传统的阅读教学方式中突破出来，不断地进行创新所得出来能够真正提升学生阅读效果的一种阅读方法。
　　关键词：小学语文　入情入境　阅读方法
　　所谓的入情就是老师在讲一篇文章时，引导学生们对文章所讲述的内容有一个大概的了解，然后在体会文章情感的同时让自身和作者去情感交融，了解作者的思想，尽可能地去靠近作者当时所想，进入到作者所描绘的那幅意境当中。而所谓的入境就是老师在引导学生进行文章解读的过程中，凭借学生自身的想象和联想，对所学的这篇文章记叙的事件仿佛身临其境，活灵活现地展示在自己的眼前，这样就是入境。因此在小学语文阅读教学过程中引导学生们入情入境地进入阅读能够让学生们在阅读的过程中感受作者所想，与作者进行隔空交流，因此可以看出入情入境的阅读方式在小学语文阅读教学中具有非常重要的意义。
　　一、直接理解文字，不借助其他手段
　　直接理解文章中的文字，就是让学生们在阅读的过程中，抓住文章中字词和本篇文章的内在联系，然后让同学们对文章进行反复的阅读，并且让学生在阅读的过程中让学生们通过自己的思维，联想和想象的方式了解文章中记叙内容，从而进入到作者所展示的境界当中，与作者进行一个正面的交流。
　　例如老师在教学《瀑布》这篇文章的过程中，文中“好像叠叠的浪涌上岸滩”这一句，老师首先可以对学生们进行一个引导，问学生们是否在电视剧、电影或者是实地看见过这样的场景，如果看到过再去询问学生们浪花拍击岸边的声音是什么样的？如果有学生亲身感受过，或者是在荧幕上观看到过类似的场景，然后让这些经历过的同学可以对这些声音进行一个模仿，并且让他们认识到“叠叠”这个词的意思是这段声音还没有结束，接着又有一个声音响起，海浪的气势是非常凶猛的。

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然后借助着这个机会将学生可以分为五个小组，然后让每一个小组分别进行声音的模仿。然后再体会海浪的气势，为这篇文章烘托气氛，让学生们如同切身感受一样，让同学们融入到情境当中。利用这样的方式就能够对学生们进行入情入境的阅读教学，让学生切实地去感受文章中所讲述句子的魅力，即使没有真正的去过海边，但是通过自身的想象和声音的模仿也能够让学生身临其境。因此可以看出入情入境的阅读方式教学能够有效地提高学生在阅读过程中的阅读质量。
　　二、教师在课前对学生们进行引导
　　1.感人肺腑的朗读。随着课改的需求，越来越重视对学生的素质教育，而情境教学能够很好地对学生进行素质教育的培养，素质教育能够让学生在学习的过程中亲身融入到文章中，在一种欢乐愉快的氛围中对语文进行学习。这样的方式就需要老师能够熟悉每一篇文章的脉络，在熟练掌握文章的同时能够对学生进行一定的引导。
　　2.画面感或音乐引导学生入情入境。除此之外，在教学这篇课文的时候老师还可以借助一些老电影或者是音乐先对学生们的情感做一个铺垫，例如《英雄儿女》这部电影就是完美地讲述了在抗美援朝时期的事迹，并且小学生更加容易对电影等多媒体设备产生兴趣，相较于老师一味地讲述，电影更能够将学生们带入到情境当中，另外还可以在学生进行阅读的过程中老师为学生们配一段深情的音乐来辅助学生进行阅读。这样不及能够让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，还能够让学生们在阅读的过程中做到真正的入情入境，去感受作者理解作者，和作者进行沟通。在引起学生对阅读的兴趣的同时，还能够让学生对文章所讲述的内容有一个更深层次的理解，由此可以看出利用画面或者是音乐对学生进行引导，能够更加快速地让学生融入到相应的情境当中。
　　总而言之，如果想要引导小学生入情入境首先教师就应该在教学之前做到入情入境，加深对作者的思想感情的体会。入情入境的方式分为间接和直接两种，但是这两种方式却也有着内在的联系，因此老师在进行运用的过程中要将两者进行结合运用，无论采取什么样的方式对学生们进行教学都要从实际出发，另外引导学生入情入境是借助了学生的联想和想象，因此在教学过程中，要把文章和实际结合在一起，这样的方式对学生进行入情入境的阅读教学才能具有更加好的教学效果。能够更好地让学生对语文阅读进行学习，并且能够让学生真正地去感受到文章中所涉及到的真实情感，另外还能够让学生更好地进行情景交融，有利于让学生更加积极主动地参与到语文学习当中来。
　　参考文献
　　[1]曹立聪入情入境植诗心——小学语文课本现代诗歌教学例谈[J].小学教学研究，2016，（26）：73-74。
　　[2]晁桂荣入情入境 “读”领风骚——小学语文朗读教学案例分析[J].宁夏教育，2013，（Z1）：86。
　　[3]卢立慧随音入文，随情入境——论音乐与语文教学的结合[C].中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）.中国职工教育和职业培训协会秘书处，2018：1418-1423。
　　
　　