山东省滨州市博兴县乔庄镇中心学校 256503
摘 要：根据《课程标准》的要求，小学运动技能最终的学习目标是“初步掌握运动基本技术”，那么应以初步掌握一些简单的组合和成套技术动作为主，这一学段不要过分追求运动技能传授的系统和完整，不要过分强调技术动作的细节。运动技能的教学要“儿童化”，趣味性强，运动基本技术的学习应与体育游戏活动有机地结合进行，努力使学生在体育游戏活动中学习基本的运动技术，以培养学生的运动兴趣。让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，完成运动技术学习任务，取得体育教学效能的最优化。
关键词：游戏化教学 运动技术 小学 学习兴趣
如何将一些枯燥、较难、不易掌握的运动技术教学与游戏活动有机地结合在一起，以学生为主体，“玩游戏”为主线，贯穿技能教学，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握体育能力，形成游戏化教学策略，是我们长期探讨的一个课题。在小学体育教学中如何将运动技术融入到游戏中呢？下面和大家交流下我的思考。
一、精心创设游戏化教学情境，努力提高学生的学习兴趣
在教学中可将教材内容与学生的身心活动有机结合起来，将运动技术教学融入游戏中，创设生动活泼、形式多样的游戏化教学情境，引起学生的情感体验，提高学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。
兴趣是最好的老师，在教学过程中科学地运用游戏活动，可转变单一枯燥的练习形式，提高课堂教学效果。如“圆圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人变速跑”等游戏将“跑”的教学融入到游戏中进行教学，使学生在有趣的游戏比赛中提高了跑的能力，在欢快的气氛中达到了最佳的教学效果。
二、巧妙设计游戏化教学内容，调动起学生学习的积极性
众所周知符合学生特点的游戏活动才是学生特别喜欢的游戏活动，才能提高学生参与活动的兴趣，所以游戏化教学活动内容的设计与运动技术教学的融入一定要切合学生的实际特点。低年级的学生应以简单的跑跳和模仿游戏，激发他们的学习兴趣，完成简单的技能教学任务;中年级的学生还不适合游戏规则太多且技能难度较大的游戏活动;高年级的孩子则已经能遵守游戏的规则，采用规范的技能动作完成游戏活动，并在游戏中富有想象力和创造力。如小学生特别喜欢模仿动物翻滚的游戏，于是在“技巧”教学的过程中将“前后滚翻”和“鱼跃前滚翻”的运动技术教学同“大猩猩”、“小猴子”不同的翻滚姿势有机地结合在一起，激发学生学习的兴趣，这样，使学生产生求知的欲望，正确掌握滚翻技术。
既创设了良好的课堂氛围，调动了学生学习的积极性，又完成了运动技术学习任务，锻炼了身体，收到了事半功倍的教学效果。
三、强化游戏化教学的多样性，提高学生的兴趣和注意力
体育课堂教学游戏化是现代社会和教育发展的需要，单调的练习容易产生疲劳，精彩的游戏也会玩烦，小学阶段学生的特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中。因此，要多变换游戏策略，提高学生的注意力和兴趣。游戏的形式应体现多样性，努力做到“活而不乱”、“乱而有序”、“动静结合”，在游戏活动中突出“玩中学、学中玩”，提高学生参与体育活动的兴趣。如在“跑”的教学中安排“黄河-长江”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“追球跑”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。再如在“投”的教学中，可以设计各种不同方位、不同距离的投远、投准练习，可以面对前方的固定物投准，也可以利用活动筐进行投准，还可以是投准地面上的物品等，同时采用不同形式的投抛策略，使学生掌握正确的投掷策略，达到潜移默化的教学效果。
四、掌握运动技术练习策略，体验游戏化教学的趣味
游戏化的教学方法也带来了游戏化的学习方式，游戏化教学策略既要给学生充分的活动时间和空间，把教学活动分成若干层次，又要体现递进性，让学生在游戏化教学中自然而然地获取掌握运动技术练习策略，不断地发挥自己的想象力和创造力，激发学习兴趣。体育课教学的核心是学生身心发展的需求和情感体验，在游戏化教学策略中，要以学生身体、生理和心理的全面发展为中心，结合小学生的认知水平和兴趣特点，把运动技术练习融入到游戏中，利用游戏化教学策略进行教学。
总之，游戏化教学策略能使学习过程变得轻松活跃，能使枯燥的运动技术和教学内容在游戏练习中练得有趣，提高学生的学习兴趣，推动学生不断地掌握新知识、新技能，以适应时代发展的需要。因此，在体育教学中，我们要不断深入研究教材、教法，发挥游戏活动的能力，把体育运动技术教学科学地融入到游戏活动中，完成运动技术学习任务，取得小学体育教学效能的最大化，引导学生从小就对体育运动充满兴趣，从而为学生铺起了一条终身体育的健康大道。
参考文献
[1]林淑妹 《浅谈体育教学中运动技能教学的重要作用》[J].中国校外教育，2011，（21）。
[2]陈明 《如何提高运动技能教学的有效性》[J].陈年普洱，2011，03，08。
[3]杨大轩 《体育运动技能形成阶段性的教法研究》[J].广州大学学报，2008，（7）。