如何在初中英语教学中渗透文化意识 刘光杰

发表时间:2020/3/3   来源:《中小学教育》2020年第396期   作者:刘光杰
[导读] 文化与语言有着紧密的联系,掌握一定的文化背景知识有助于推动语言应用能力的提高

吉林省松原市宁江区第一中学 138000
        摘 要:文化与语言有着紧密的联系,掌握一定的文化背景知识有助于推动语言应用能力的提高。不同的民族有着不同的文化背景,这导致中西方语言存在很大的差异,也为初中英语教学带来了一定的困扰,要克服这种障碍就要培养学生的文化意识和社会文化能力。本文通过以下几个方面分析我国初中英语文化教学中存在的理由,并提出在初中英语教学中渗透文化意识的策略。
        关键词:英语教学 文化意识 渗透
        在初中英语教学中实行文化教学是由语言与文化密不可分的关系所决定的。我们不仅要教授学生英语语法、词汇、语音等基本的英语知识,还要让学生了解西方国家的历史文化以及思维方式,这样学生才能准确地理解和使用英语。
        一、初中英语文化教学存在的理由
        一直以来,在我国英语教学中只注重语法、词汇、翻译等知识的讲解,而没有考虑到英语国家文化知识的学习,教师对跨文化理解的重要性认识不够,认为只要学会外语,就一定能正确使用,殊不知中西方文化的差异造成了人们思维方式的不同,在某种文化下,我们认为很合理的一句话,在另一种文化背景下可能被视为无礼。这就使得学生不能准确地利用英语进行交流,学生文化意识的形成缺少一定的积累。主要理由体现在以下几个方面。
        1.初中英语教学策略单一。主要以教师讲授为主,学生只是被动地接受老师讲解的东西,没有有效地进行情景设置,模仿实际的语言对话,学生缺少语言学习环境和适当的训练,不能体会英语语境交流中中西文化的差异,不能准确地利用英语表达自己的意思。
        2.重视英语知识的传授,忽视文化知识的渗透。目前在我国初中阶段的英语教学主要表现在英语词汇、语法、阅读和听写儿方面的教学,而对英语国家的文化背景知识很少涉及,学生在学习的过程依旧使用以前的中式思维方式去学习英语,很难准确地理解英语语句的现实作用。
        3.受应试教育的影响严重,学生和老师都围着考试、升学转。在课堂教学过程,教师所讲授的都是与考试有紧密联系的语法、词汇知识,而与考试无关的西方文化则是置之一旁,虽然学生的应试成绩有很明显的提高,但文化知识面不广,不能很好地利用英语进行交流,造成了我国当前初中学生的“哑巴英语”的目前状况。
        二、初中英语教学中渗透文化意识的策略
        1.初中英语文化教学的原则。在我国初中英语教学中,要让学生准确理解英语表达的意思,就要让学生对英语国家的文化有个初步的了解,要做到这一点我们就必须遵守以下两个原则,对英语国家的文化导入作相关的取舍。
        (1)实用性原则。


对初中生来说所学习的英语知识基本是与日常交际相关联的内容,因此我们在进行文化导入时,要围绕这些内容进行详细的讲解,去除交际中的文化差异,让学生反复训练,达到学以致用的目的。
        (2)循序渐进原则。初中生有自己的年龄特点,他们受自身知识和认识能力的影响,对新鲜事物有一个由浅入深,由现象到本质,逐步扩展其范围的认知过程,我们在对其讲授英语国家文化背景时也要遵守这个原则,这样才能让学生更好地理解。
        2.初中英语教学文化导入策略。在初中英语教学中导入英语国家文化能提高学生的跨文化交际意识,增加学生的文化知识面,具体的策略主要有以下几点。
        (1)创设情景对话的文化语境。我们通过创设情景对话就是要让学生记住相关的交际用语,接收英语国家文化背景知识,利用适当的对话训练,鼓励学生多开口说英语,激发学生英语学习兴趣,减少“哑巴英语”的形成。
        (2)通过对比的方式进行文化教学。作为初中英语教师,在进行英语教学时,可以通过对比本国文化和英语国家文化两种文化的异同,突显中西两种文化的差异,刺激学生对差异的敏感度,让学生充分认识文化差异,使学生客观、理性的对待中西文化的不同特征,加宽文化知识面,正确运用英语进行交流。
        (3)引导学生阅读西方文化材料。教师要引导学生利用课外时间大量阅读西方英语材料,从作品中吸收西方文化知识,增进对西方文化的了解,还可以利用课堂教学的时间让学生对自己阅读的文化材料进行交流,提高学生跨文化交流的能力。
        (4)展开研究性课。研究性课程是学生在教师的指导下根据自己的条件选择不同的课题展开研究,从而获取知识。我们可以为学生提供几个课程选择,比如①西方人的幽默。②英汉谚语的对应。③中、西方人日常用语的差异等课题展开研究。教师根据学生的选题,把学生组合起来帮助他们制定研究计划,让学生根据研究计划,分头去收集材料,最后集中在一起整理,相互讨论,这样不仅使学生学到很多英语国家的文化知识,加宽了学生的知识面,也利于学生加强交流,启发思维,共同提高。
        总之,在初中英语教学中渗透文化意识,给学生创设跨文化交流的情景对话,引导学生阅读西方文化材料,开设研究性文化课程,都是为了扫清学生英语学习的障碍,提高英语运用能力,也是当今新课程改革对英语教学的根本要求。
        参考文献
        [1]略论英语教学中渗透文化背景知识的有效。
        [2]初中英语教学中渗透文化意识。
        [3]如何在初中英语教学中渗透文化意识来源。
       

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