山东省东营市胜利第六中学 257000
摘 要：学科教学的有效性是当下教育热点词汇之一, 初中道德与法治课是初中课程体系中的重要学科教学内容，对于初中生的身心健康发展具有非常重要的作用，具体来说，能够增强初中生的法律意识，促进初中生的人格完善，提升其思想道德水平。新的初中道德与法治课程要求我们转变学生的学习方式，即注重学习过程中的合作、探究等认知活动，既要转变学生的学习方式，也要转变教师的教学方式，并且要合理高效地利用各种教学资源，积极创设高效的教学情境，激发学生的兴趣性和主动性来进行高效教学。
关键词：教学实践 初中道德与法治 情境教学 优化
为了适应道德与法治学科核心素养的需要，教师必须对道德与法治课堂进行优化，进一步提高教学效率。初中阶段的学生处于身心发展的转折时期，这一阶段的学生比较脆弱敏感，这就要求道德与法治课程教学工作者能够将学生的实际问题和具体的教学内容相结合，并运用有效的教学方法切实提升课程教学质量。
一、创设实践课堂，优化教学效果
在青春期的初中学生，尤其是地处农村的学生，知识面不广，生活阅历贫乏，面对生活中的实际问题，他们难以用所学知识去处理。因此教师在授课时更应多搜集相关资料，让学生充分了解外面的世界，同时将时政热点融入其中也是十分必要的。因此，课内事例与课外时政二者，教师应两者兼顾，不偏不倚，且要将它们有机结合起来。如在讲授“战争与和平”时，笔者搜集了大量关于战争的图文资料，同时也让学生们搜集了课外的战争图片、故事，甚至影像资料，然后我们以一种轻松、平等的聊天方式，谈论着各个战争，从而引发学生们的思考：战争给人类带来了哪些危害？既然带来的是危害，我们就应该热爱和平，反对战争。这种方式不但轻松地完成了教学目标，而且开拓了学生的视野，丰富了学生的课外知识，让课堂走出教室，让学生在实践中得出真知。传统的课堂教学仅仅局限在小小的教室里，新课程改革中，“活”起来的道德与法治，要求我们的教学不能停留在对知识的掌握上，而是要用所学的知识去观察、认识、分析、思考并解决现实生活中存在的问题。因此在教学中，授课地点不仅仅在教室，可能在操场，可能在某个街道。
二、调整授课方式，优化教学过程
调整授课方式非常关键，教师要在教学过程中充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用，若能选择形式多样的活动课，便能提高学生的学习兴趣和发散思维。如提高教育教学质量，提高学生运用科学的方式方法而提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式是可行的。
针对初中学生好动、好强以及青春期的特征，在教学中一般采取讨论式、竞赛式、查阅式、演讲式、辩论式等，这样就充分发挥了学生的自主学习作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高道德与法治课的整体教学质量。通过课堂授课方式的调整，使政治理论生活化，学生变被动为主动，教学过程得到进一步优化。
三、利用多媒体设备，优化教学内容
初中道德与法治教学活动中，教师应该积极利用现代化的教学设备，为情境创设质量的提升提供技术支撑。多媒体教学设备能够利用自身的技术优势实现对教学内容直观化和生动化的体现，在网络技术高速发展的今天，电视、录相、录音、电子网络等逐渐引入了课堂，这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，尤其是地处偏远山区的农村中学校，信息相对匮泛，学生手中的课外资料不多，及时获取时事政治热点的途径也不多，因此在教学中充分运用网络资源不仅能使学生获得更多的知识，开拓视野，还能将其联系到相关知识点中。利用多媒体技术，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，从而收到良好的教学效果，教学内容得到进一步优化。
四、培养和谐师生关系，优化课堂效率
良好的师生关系非常重要，道德与法治课在实际生活中就可以教学。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此，教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对道德与法治课产生浓厚兴趣，有了良好的师生关系，课堂效率将得到进一步优化。
总之，新课改给教师提出了更新更高的要求，它不仅要求我们要不断学习新的教育教学理念，更需要教师在实践过程中不断地审视自己，调整自己的教学方式。实现课堂教学的最优化，只要教师善于钻研，不断改进课堂教学模式，优化教学课堂，道德与法治课就能越来越有生命力，就能越来越受学生欢迎。
参考文献
[1]李永英 初中道德与法治课堂中情景教学的研究与实践[J].当代旅游旬刊，2015，（9），55-56。
[2]肖晔 初中道德与法治教学生活化探索[J].学周刊，2012，（13），24-25。