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教出情趣来——浅谈小学语文教学

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：张兰芳

[导读]

四川省苍溪县陵江镇第一小学校　628400
        人们看一部电影，看一场戏，往往会忘记了自己，如同置身于电影和戏曲之中，被那曲折的故事情节、生动的人物形象深深吸引。台上台下浑然一体，给人一种艺术的享受。语文虽然不同于电影和戏曲，但是一个好的语文老师，却能用高尚激越的情感、妙趣横生的语言，把课讲得生动活泼、耐人寻味，同样能给人以一种艺术享受。
        教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。这就要求教学要有趣味性。
        一、通过讲故事调动学生的兴趣
        教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事。纪连海老师就是用故事来吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人、感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。
        二、调动学生的学习积极性，教师要学会唱儿歌
        可以利用一些儿童歌曲和律动来调节学生的情绪，使学生在玩中学，效果会很好。在教学《小小的船》时，笔者没有布置学生背诵，而是把歌曲《小小的船》教给了学生，边学歌曲边做运动，学生们在快乐的音乐享受中很自然地记住了课文。学习《雪孩子》一课，笔者唱《雪花》，学习《借生日》一课，我们一起唱《世上只有妈妈好》。孩子们边唱边表演，兴趣很高，学生非常投入地学习，教学效果出奇地好。
        三、要把画画，舞蹈，表演引入课堂
        鼓励学生根据自己对课文的理解，用绘画把内容再现出来。
        画精彩的景物，低年级的孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师就应该抓住学生喜画乐画的特点，把绘画引入课堂教学之中，激活学生的兴奋点，学生会兴趣盎然，积极踊跃，让他们积极主动地参与到学习之中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟。课堂经常焕发着生机与活力。

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        四、通过玩游戏调动学生的兴趣
        将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合，激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学。
        既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。
        五、推荐有关读物，开拓学生的眼界
        调动学生的学习积极性，教师可以结合课文的学习，推荐有关的读物，或及时介绍报章杂志上的好文章，注意开拓他们的眼界，以引起学生的阅读兴趣。就教学而言，精读是准备，博览是应用，如果通过语文教学，培养了学生阅读的嗜好，那就等于帮助学生找到了一个源远流长的寻求知识的泉眼。学生一旦养成了这种嗜好，找到了这个泉眼，就会广泛觅取，学而不倦，从而能够获得更多的知识。课内是有限的，课外是无限的。
        六、通过语言调动学生的兴趣
        教学是通过语言进行的，教师的语言是拨动学生心弦及其学生学习兴趣的主要手段。有时一个贴切的比喻会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注、目不转睛。因此作为一个教师讲话一定要有趣味。规范简练，准确鲜明生动，具有较强的形象性。
        调动学生的学习积极性，教师要教之以情，教之以情是语文教学艺术的一个重要方面，无论是大人还是孩子，凡是对自己思想有所触动的事情，最容易记住。自己的思想无所动，就不容易记住，就会像过眼云烟，飘过去了，不能留下痕迹，学生听课又何尝不是如此呢？
        七、有意识地给学生创设悬念，调动学生的兴趣
        在教学中有意识地给学生创设悬念，设置的问题应从生动有趣的具体问题入手，使学生容易产生思考和研究的兴趣，多数学生经过思考和推理能得出正确的结论。提出问题后，暂时不解释，使学生产生强烈的疑问和求知欲望，使学生产生一种神秘感，会激起学生的学习兴趣。自我探索，自我发现，自我感悟。
        刻苦所至，金石为开。和颜悦色的教态，清晰有条理的思路，妙趣横生、活泼生动的谈吐，好像信手拈来而实则深思熟虑的语言，似山涧清泉会一下子抓住学生的心，使教学充满情趣。