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摘 要：史料是开展初中历史教学的重要素材。将史料教学法引入到初中历史教学中，不仅可以进一步丰富初中历史教学内容，而且还可以帮助学生全面认识和理解史料中蕴藏的历史知识，进而有效促进学生历史学科核心素养的发展。本文将结合自身教学经验，就如何运用史料教学法开展初中历史课堂教学进行探讨，以期可以更好地提升初中历史的教学水平。
关键词：史料教学法 初中历史教学 策略
伴随着初中历史新课程改革的不断深入推进,初中历史教学更加注重培养学生搜集和处理史料的能力,这就要求我们主动转变教学理念,积极构建适应新形势发展的教学模式。历史作为一门在史料基础上产生和发展起来的学科,如果缺乏真实客观的史料作为支撑的话,是难以顺利实现初中历史教学目标的。对此,我们可以将史料教学法引入到初中历史教学中,不仅可以进一步丰富初中历史教学内容,而且还可以帮助学生全面认识和理解史料中蕴藏的历史知识,进而有效促进学生历史学科核心素养的发展。本文将结合自身教学经验,就如何运用史料教学法开展初中历史课堂教学进行探讨,以期更好地提升初中历史教学水平。
一、史料教学法在初中历史教学中的积极意义
1.有利于增强历史教学内容的真实感。历史学科的特性决定了初中历史教学内容都是那些已经消失的且不可再现的,学生在历史学习过程中难以对这些历史事件进行直接观察和验证。因此,这就需要初中历史教师运用史料教学法开展初中历史教学,从而为那些已经发生的历史事件提供客观的史料例证,从而不断提升历史教学知识的真实感,引导学生得以快速进入相应的历史事件中去认识和感悟历史,进而使学生在历史学习过程中得以深入地学习和理解历史知识。
2.有利于激发中学生的历史学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有具备浓厚的历史学习兴趣才能在保持长久的学习动力,进而取得较好的历史学习效果。初中生的身心发展特点决定其更喜欢去接触更具新鲜感的事物,这就需要初中历史教师不断创新教学方法,以便有效激发学生的历史学习兴趣。将史料教学法引入到初中历史教学实践中的话,可以充分挖掘历史事件中蕴藏的知识,使学生了解到更多有趣的历史事件,进而激发学生的历史求知欲望,有利于激发他们的历史学习兴趣。
3.有利于培养学生自主探究学习能力。初中历史教学目标不仅仅只是让学生记忆历史知识以应付考试,更重要的是在于如何培养学生的独立思考、探究、学习的能力,从而全面发展学生的历史学科核心素养。运用史料开展初中历史教学可以引导学生借助相关史料对历史知识进行思考和探索,在加深学生对初中历史教学内容的理解程度的同时培养学生形成良好的自主探究学习能力。
二、运用史料教学法开展初中历史教学策略
1.更新自身教育理念,重视史料实证教学。初中历史教师作为初中历史课程教学的主导者和实施者,需要主动更新自身教育理念,不断提升对史料教学法的重视程度,从内心真正树立史料实证教学观,才可以促进史料教学法在初中历史教学的合理运用。首先,在新课程改革背景下,初中历史教学更加注重学生包括史料实证素养在内的学科核心素养,这就要求初中历史教师应树立史料实证教学观念,合理运用各种史料开展教学,从而更好地培养学生形成良好的历史学科核心素养。其次,初中历史教师应注重提升自身业务能力,认真钻研各种教育理念和教学方法,进而在史料教学过程中“教学相长”。最后,初中历史教师还应主动打破教材限制,组织学生开展史料收集、分析和运用,从而使学生在史料实证实践中逐步养成“论从史出”的史料证据意识。
2.巧用史料创设情境,唤起学生学习兴趣。初中生正处于身心发展的关键时期,这一阶段的学生爱好广泛、精力充沛但注意力不集中,这就需要教师针对其身心特点采取有效措施来激发学生的历史学习兴趣,进而提升初中历史课堂教学效率。目前的初中历史教材经过不断发展,不仅图文并茂,而且色彩鲜艳,这在一定程度上有利于吸引学生的注意力。但是,由于教材主要依托语言文字和历史图片进行知识呈现,再加上教师仍然采用照本宣科的教学方式,这就很容易导致学生在历史学习过程中感到无聊、乏味。对此,教师可以借助史料创设教学情境,营造生动活泼、丰富多彩的学习氛围,从而更好地激发学生的历史学习兴趣。
3.合理运用时事史料,培育学生家国情怀。史料最重要的价值在于“以史为鉴”,时事史料不仅与学生日常生活密切相关,而且普遍反映了当前社会热点问题,具有十分浓厚的时代感和现实性。一个好的时事史料,不仅有利于增强学生的历史学习兴趣,而且还可以引导学生进行思考,学会运用历史的眼光来思考社会热点,进而实现“以史为鉴”。因此,我们在进行史料教学时可以合理运用时事史料,对学生开展爱国主义教育,从而培育学生的家国情怀素养。
参考文献
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