四川省阆中市凌家坝小学 637400
摘 要：在新课改教学背景下的小学语文课堂教学中，教师的教学方式发生了创新型的改变。在过去传统教学中教师课堂地位突出，从而忽略了学生的课堂主体地位。但是，随着新课改教学理念的深入，教师在教学中培养学生主动意识，让学生主动参与课堂教学，重在提升学生自身学习能力。看图写话是小学低段语文教学中重要教学部分，学生通过看图写话，有助于提高观察能力以及语言组织能力、思维能力与社会经验。本文就围绕小学低段看图写话展开论述，从而夯实学生语文基础学习，提升课堂教学的整体性。
关键词：新课改 小学低段 看图写话 教学策略
看图写话是小学低段语文教学重要组成部分，同样的教师在培养学生看图写话过程中也是提升学生各方面学习能力的过程。初入学儿童正确地观察客观事物，有助于提高学生的认知能力与想象思维水平，逐步提高学生的表达能力。但是，在实际教学中如何采用有效的教学策略来帮助学生看懂一幅画，明白其中的内涵尤为重要。为此，教师在教学中必须创新教学方法，采取针对性的教学方式，激发学生对看图写话的兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，从而进一步强化学生语言表达方面的能力，提升学生对语文学习的积极性。
一、激发学生看图写话的兴趣，使学生乐于表达
在小学低段教学中，语文是一切学科学习的基础。教师在教学中要重视对学生看图写话方面的教学，只有学生对学习产生兴趣，才有以后探索、发现语文学科内在魅力的机会。在小学低段看图写话教学中学生提不起兴趣，大多是因为学生不懂，或者说不知道该如何观察。学生没有自己想要表达的内容和思想，自然地就提不起写话的兴趣。为此，教师在煽动学生看图写话的热情时，一定要把控课堂教学方法，注重引导，从而树立起学习的信心。例如，在教学《雪地里的小画家》这节内容时，教师就可以借助游戏的方式来展开本节课教学内容。首先，教师可以准备一些动物卡片，将班级学生分成两组进行“你来比划，我来猜”这样的游戏。学生在表达的过程中肯定会对自己看到的东西进行详细的描述，这样就增加了学生的观察能力。由于是游戏模式，学生在进行活动的过程中会异常的兴奋，而教师要抓好这些契机，找准切入点将本节内容引入课堂之上，这样课前和课中有个很好的衔接点，学生自然就会喜欢上这节内容。等到快要下课的时候，教师可以给学生布置一项有趣的家庭作业，让学生将自己喜欢的动物的脚印画出来，并且以自己喜欢的小动物为例，画几幅画组成一个小故事，在下节课上课之前与同学进行分享。这样，学生在学会看图写话的过程之前，先学会去理清这些故事的逻辑，进而能够展开丰富的想象力去完成一件作品，进而提升学生看图写话的乐趣。
二、从日常练习中，提升学生写话能力
好的看图写话作品离不开好词佳句的点缀，作文的完整性和生动性还需要教师在平时的练习中帮助学生积累词语，从而提升小学语文看图写作的能力。例如，有一个看图写话是这样的素材“小猪很脏，它想找哪些动物做朋友？这些小动物愿意跟小猪做朋友吗？”从素材描述中我们可以知道，这篇看图写话主要是以小猪为话题展开的，那么学生就要按照叙述的顺序来进行作文的写作。值得注意的是，学生在写作的过程中教师可以在黑板上列出几个词，让学生在自己的文章中加入进去，这样，不同的学生在写作的过程对词语的加入位置就不同。“脏兮兮、异样的目光、跑过去、兴高采烈、心事重重、领悟”教师将这些词列出来之后就可以让学生对词语进行选择性的应用。此外，教师还可以让学生发挥自己的智慧，想一下还有哪些词语可以应用到我们的看图写话中。
教师在教学中加强对学生词语的积累，为学生创造了活跃思维的积极条件，避免学生被课文中的词语框住思路。借助板书看图说话则为正式的写话练习做了铺垫，经过循序渐进的指导，学生得到了启迪，积累了词语，运用于实践，为发展写话能力奠定了基础。
三、有效应用教材内容，鼓励学生进行角色扮演
对于小学生来说，表演是最好的课堂教学方式。由于小学低年级的学生性格天真且活泼好动，教师可以将动画片或者是电视剧中的内容引导学生进行生活化模仿，虽然可能学生重视的内容是生活的表面现象。在此过程中教师应当引导学生将生活表面与生活实际有效联系，有助于增强学生的认知水平与观察能力，使学生能够深切体会角色的情感变化，真正做到有话可说。例如，在教学《乌鸦喝水》时，教师可以要求学生以小组的形式进行角色扮演，使学生根据图画顺序进行分析，结合学生的观点，教师在此讲解，有助于提高学生的学习热情，使学生逐步掌握自主学习的技巧。
总而言之，在新课改背景下的小学语文教学要想提升学生各方面能力，就要在教学中把控好课堂教学节奏，通过教师有效的引导与帮助，切实提高学生的看图写话能力。教师首先要树立以人为本的教学观念，不断提高自身的教学水平与综合素养，能够为学生提供更多元的服务内容，进一步增强写话教学效率与质量，也能够缓解教师的教学压力，使学生养成良好的自主学习习惯。
参考文献
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