广西东兰县东兰镇新烟小学 547400
摘 要：农村小学语文的教学质量，是每一位农村小学教师所重点关心的问题。由于农村条件设施有限，资源有限，小学语文教学质量低，也就成为了一个避不开的问题。虽然在新课改的强化实施下，小学语文的教学质量有了一定的提高，但是仍需要教师不断完善改革教学体系，学习新的教学方法，联系学生生活，激发兴趣，不断提高小学语文的教学质量。
关键词：农村 小学语文 教学质量
在提高农村小学语文教学质量的过程中，作为教师，要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。因此，我们可以通过利用教材创设情景，联系课本和生活，以及提高教师专业水平等方面来提高农村小学语文教学质量。通过寓教于乐的方法，让学生更直观生动地了解所学知识。
一、趣味课堂
1.精彩的导入
（1）歌曲具有带动节奏、活跃课堂气氛的作用。例如：在《长城》的教学中，笔者首先为学生播放了一首《我的中国心》，在和谐的音律中，让学生真真切切地感受歌中的爱国之情。此外，这首歌用“长江长城，黄山黄河”的意象来表达爱国之情，与本文所学《长城》联系紧密。旋律不仅活跃了课堂的气氛，而且激发了学生的学习兴趣。
（2）谜语具有吸引学生注意力、调动学生思考力的作用。例如：在《嫦娥》一诗的教学过程中，为了调动学生的思考能力，笔者首先为学生出了一个谜语，“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀”。在学生积极思考，进入学习状态后，笔者抓住时机为学生讲解了住在月亮上的仙子——嫦娥，随后讲解了这首《嫦娥》，取得了良好的教学效果。
（3）与学生生活相联系的问题更能调动学生的积极性。例如：在《雪地里的小画家》这篇课文中，为了能充分调动学生积极性，让学生有一个良好的学习状态，笔者首先让学生在纸上试着画出生活中常见的小鸡、小狗的脚印形状，在画下小鸡小狗脚印形状的时候，学生就已经是在学习课文了。紧接着，笔者带领学生打开课本，开始了本课的学习。通过课本上小动物脚印的形状与学生自己画的小动物脚印形状进行对此，学生再次加深了对本节课的印象，学生学得津津有味，无形中更是提高了教学质量。
2.生动的内容
想要调动学生的积极性，让学生保持长时间的注意力，讲课内容必然要生动，讲授方式也必须强调以学生为主体。比如，我们可以在课程中采用角色扮演、跨时空采访、举办成语接龙或者读书分享等活动方式。
（1）角色扮演。
例如：在《雷锋叔叔，你在哪里》的教学中，笔者让学生分组扮演“我”、“小溪”、“小路”，并且进行课文对话。在角色扮演中，学生不仅积极参与，而且加深了对课文的理解。可见，角色扮演的教学活动，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生在展现自己的同时熟悉了课文，并在有感情的表演中更深切地体会到文章的内涵，达成教学的情感目标。
（2）跨时空采访。例如：在四年级下册，第八组的教学中，为了活跃课堂，使教学变得丰富生动，笔者组织学生进行了跨时空采访的活动。其中，一位学生扮演扁鹊，另一位学生扮演记者，根据课文由“记者”对“扁鹊”进行采访，设置主要问题如下：a.您一共见过蔡桓公几次？b.每次见到蔡桓公，他的病情都有什么新的发展呢？c.您最后一次为什么见了蔡桓公要逃跑？通过跨时空采访，学生进一步熟悉了课文脉络，对课文的理解也进一步加深了。
二、提高教师专业水平
“师者，传道授业解惑也。”教师要时刻为自己充电。
一方面，作为一名语文学科教师，自身的语文专业知识能力必须过硬。在平时要注意通过阅读等各种方式提高自身文学素养，提升教师个人魅力和内在涵养。并且，身教重于言传，教师的行为是学生最好的榜样，潜移默化的影响最为深远。
另一方面，教师还应不断学习提高自身教学水平，了解学生的心理，钻研先进的教育教学方法。由于农村的教育资源有限，想要提升农村小学语文教学质量，最快速最有效的方法就是从教师自身出发，只有教师自身的专业水平提高了，农村小学语文教学的质量才会水涨船高。
三、资源共享，确保阅读
对于语文来说，阅读是必不可少的，所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。所以，对于教师、学校来说，要为学生搭建“图书馆”，哪怕是一个可以资源共享的图书角。此外，还可以通过网络进行课外阅读的打印，确保学生能够有一定的阅读量。
四、让语文走进生活
农村，本身就是一本美丽的书。作为教师，不仅仅只是教学生读懂教材上的文章，更要让学生读懂生活。教材上的文章是死的，而生活是一篇篇活着的诗。如果学生读懂了生活，读懂了农村，也就读懂了这个世界上最美的文章。
总之，提高农村小学语文教学质量需要多方面的共同努力，而作为语文教师，能做的就是从上述几个方面入手，从自身做起，提升教学质量。
参考文献
庄再陆 核心素养观下初中语文读写结合教学优化策略探微[J].新课程研究，2019。