重庆市沙坪坝区青木关镇小学校 401334
摘 要：新课程标准指出：“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在新课标理念的指导下，我们要提高小组合作学习的有效性，避免小组合作学习只有其“形”而无其“实”。
关键词：小学数学 小组合作 有效性 策略
在小学数学学习过程中，教师根据学生的学习状况与水平，有效进行分组，实施小组合作学习模式，让学生在小组内各显其能、各尽其职，是新课程赋予教师的责任与义务。教师在课堂教学过程中，使每个孩子都发挥自主学习的积极性，有效进行课堂教育教学，是当前摆在广大教师面前的一个突出问题，任重而道远。
一、小组合作学习存在的问题
分组随意。课堂上，老师一般指定位置相邻的4-6个学生作为一组，或者是顺向一排的学生作为一组，分组比较随意，有小组讨论无成果交流。很多时候，小组学习往往无果而终，即教师没有给予学生展示、交流合作学习结果的机会。究其原因主要是教师对小组合作学习的价值和内涵认识不深，或教学时间不够等，有始无终。分组讨论与小组合作学习结束后，有些教师便匆匆进入新的教学环节，既没有让学生展示合作学习的成果，也没有对学生的活动及时总结反馈。在后面的教学活动中，学生脑海里仍然在想着合作结果及争辩的有关问题，陷在自己的思维中，弱化了课堂教学效果。
讨论的题目教师事先没有进行科学而明确的规划，没有讨论研究，或者过于简单，或者过于难，或者过于繁琐，或者过于单一。过于简单，学生学习时一哄而起，极短的时间内就能完成；过于繁难，学生一时不知如何下手，如同老虎吃天，合作学习被束之高阁；过于复杂，学生自己在小组内根本理不出头绪来，不知所以然，最后匆匆结束了事。
二、小组合作学习在教学中的应用策略：
1.培养学生的合作意识。小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应。因此，要想在课上有效地开展小组合作学习，我们首先应培养学生的合作意识，建立长期合作小组。小组成员一般控制在4—6人，开办学习专题讲座，向学生宣传先进的学习方式、操作策略，使学生产生自主、合作、探究的欲望。开展小组合作学习竞赛活动，定期、不定期地进行评优，激发学生合作的积极性。
教师指导学生分组之后，要关注学生的合作探究的过程，经历知识的形成、发展过程。同时，采用师友互助合作、交流的方式，提高课堂教学的容量，让学生最大限度地发挥自己的自主合作意识。
2.教给学生自主合作的技能。“授人以鱼不如授人以渔，”要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，解决问题。技能和品质，我们要有意识地长期培养。
比如，学习“小数的简便运算”时，教师可以引导学生回顾以前学习的“整数的简便运算”，进行类比与联想，这不仅能够帮助学生在掌握相关知识点的基础上创造出新的知识，而且还能够帮助学生构建起良好的知识结构体系，培养学生的创新思维品质和举一反三的能力。在课堂教学活动中，教师通过出示例题，指导学生分小组进行讨论，掌握整数与小数运算规律的一致性，就可以使计算化繁为简，准确快速。比如，学生看到4.25×1.4时, 便会联想到100，这便是学生受联想思维所导致的结果。
3.注重教师自身的参与。组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、合作、探究，与学生合作，共同解决学习中碰到的困难，是教师课堂教学的内容。因此，在学生小组合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方面给学生一种无形的期望，激励学习积极讨论、交流，提高合作的效率。
比如，学习时间与路程应用题时，教师可以设计多媒体课件辅助教学，用动画形式设计同向相遇、反向相遇以及追及等问题，形象直观，便于学生理解。因为小学生的思维滞后，在面对行程问题时，有时会犯糊涂，显得较为困难，同时，这种题目还包含了相向、同向、相遇等诸多类型，所以，学生学起来会更有难度。运用小组合作探究模式，能够提高学生学习的积极性与主动性。用上生动的动画演示学习时间与路程问题，一切迎刃而解，学生对路程、时间以及速度三者之间的关系便能有一个明确的认识，继而真正理解相遇、相距、同向等不同数学名词所代表的具体含义。
总之，在新课程理念指引下，没有合作的课堂教学，不是真正的课堂教学。“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，它能让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，对学生一生是有积极意义的。
参考文献
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[2]范兰芳 小组合作学习在小学数学教课的打造思考[J].课程教育研究，2019，（11）。
[3]崔永德 小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019，（11）。