山西省吕梁市文水县开栅镇武陵小学 032100
摘 要：在小学语文教学中写作教学作为重点也是难点，往往是师生比较头疼的环节。随着“全民阅读”的开展实施，小学生阅读从一定程度上促进了写作能力的发展和提升。本文以绘本阅读为例，阐述绘本阅读在小学语文写话教学中的作用，分析绘本阅读在小学语文写话教学中的应用原则，进一步探究了绘本阅读在小学语文写话教学中的应用。
关键词：绘本阅读 小学语文 写话教学
众所周知，语文是我们的母语教育，涵盖语言的听说读写四要素，其中阅读和写作是相辅相成、相互促进的。小学语文作为学生写作的基础阶段，是一个循序渐进的过程，而在小学语文写作教学中往往是通过字、词、句、段、篇来层次化训练和提升的。绘本阅读作为小学生最喜爱的阅读方式之一，如何利用绘本阅读来提高学生写话能力成为了我们共同探究的课题。
一、绘本阅读在小学语文写话教学中的作用
1.激发兴趣。我们常说“兴趣是学习最好的老师”，对于小学生来说也是一样，只有充分调动学生读写兴趣，才能更好地提高学生写作的积极性。绘本作为一种图文结合的阅读方式，不仅有完整的故事情节，而且有绚丽的图画，这对于小学生来说无疑有巨大的吸引力。
2.以读促写。绘本阅读通常是以图文的形式来对某个故事来进行叙述，学生不仅能够从字里行间感受语言文字的魅力，而且还能利用文字与画面的相互补充和配合，通过以读促写的方式来培养自主学习习惯，提高学生阅读和写作能力。
二、绘本阅读在小学语文写话教学中的应用原则
市面上的绘本琳琅满目，参差不齐，要想实现绘本阅读在小学语文写话教学中的有效性，在其选择和应用过程中还需要遵循以下几个原则：第一，认知性原则。小学生正处于身心和思维发展的关键时期，此时期的学生受年龄和认知影响，不同学段的学生有不同的差异，所以在绘本选择和绘本阅读教学中，教师要立足于学生的认知特点，既能够引导学生通过绘本阅读受到某种启发，同时还要在绘本阅读的同时积累写作素材，进行写话锻炼，从而提高学生写话能力；第二，趣味性原则。对于小学生来说，绘本的内容和文字的趣味性是决定绘本阅读有效性的基础。所以在绘本选择上需要从学生阅读兴趣入手，能够有计划、系统性地指导学生通过阅读来开阔视野、积累写作素材，从而激发学生的写话欲望，提高其写话能力；第三，启发性原则。在绘本选择上，教师要选择有教育意义或者有写作目的的绘本来引导学生进行阅读，让学生在阅读的同时促进学生思考，激发学生写作欲望。
三、绘本阅读在小学语文写话教学中的应用
1.仿写。在小学写话教学中，仿写是学生最先接触到的写作方式之一，同时也是写作教学的基础，学生通过对句子的仿写来进行写作练习，从而不断进行写作素材积累，提高学生写话水平。因此在绘本阅读中，教师要引导学生挖掘绘本中的句式、修辞等亮点，并引导学生根据绘本中的句式结构来进行句子仿写。例如在绘本《逃家小兔》的阅读中的句式“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的；如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”通过小兔子和妈妈之间的有趣对话，来激发学生的写作欲望，引导学生来根据这段对话进行仿写，如果你变成，我就变成；如果你变成，我就变成。通过这样的写话方式，不仅可以充分调动学生写作的积极性，而且还能引导学生不断积累写作素材，从而提高其写话能力。
2.补白。补白在汉语言文学中的解释为“书画艺术创造中特意留下的空白位置，其目的是给人留下更多的想象空间”，那么在文学作品中的留白，我们可以简单认为是在文章的最后给人留下的想象空间。那么在小学语文写作教学中，教师要充分抓住绘本中的留白部分，激发学生写作的欲望和热情，引导学生深入绘本中人物对话和情感，来将绘本留白进行补充描写。通过补白的形式来进行小学语文写话教学，不仅可以加强学生对绘本阅读的理解和感悟，同时还能有效的锻炼学生思维，使其进行天马行空的想象，从而更好地将读写结合，提高学生的写作能力。
3.续写。续写是学生写作教学中一种常用的写作教学方式，指的是学生通过文本阅读和理解来进行的补充。通过文章续写不仅可以充分发挥学生想象力，提高学生思维的敏捷度，而且还能够帮助学生建立写作思维，更好地将阅读、写作结合到一起，促进其读写能力进一步提高。在绘本阅读中教师也要注重引导学生从绘本故事的发展中来构建自己的故事情节，续编精彩的故事，通过这样的方式来提高学生写作积极性，提高其写作效率。通过这样的形式，会大大提高学生写作的热情和积极性，让学生得到写作锻炼，提高学生的写作能力。
综上所述，绘本阅读在小学语文写作教学中的应用对提高学生写作兴趣、拓展学生思维有非常重要的意义。所以作为小学语文教师要充分认识绘本阅读的重要性，秉承着绘本阅读主体性、趣味性、启发性的原则，来挖掘绘本阅读中的写话元素，从绘本仿写、补白和续写三个方面来激发学生写话兴趣，拓展学生写话思维，全面提高学生的写话能力。
参考文献
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