安徽省宿州市第十七小学 234000
从教数十年，我总结了所有学生的共性，不论是初中亦或小学的学生，在学习每个单元的口语交际的过程中，令多数语文老师较头疼的事，就是每个单元最后的语文园地中设置的一个重要环节，即口语交际。多年来，多数语文老师忽略了该环节的重要性，鲜有教师扎实认真地进行过口语交际公开课，而本人则认为，口语交际课文是相当重要的。从本人角度出发，对于每节口语交际课，我都会报以重视的态度，因为该环节可以锻炼与提高学生的口语表达能力。“语文”中的“语”字即指口语交际，而“语”字放在首位，足可见口语交际对语文教学的重要性。因此，若想有实效性地上好每一节口语交际课绝非易事。
但在实际教学中，多数学生甚至对口语交际课存在抵触性，在台上的实际表达也都在短短几分钟以内，而老师往往成为台上滔滔不绝的主人。身为老师，为改变这种现象，在课堂上必须要让学生大胆展示自我，尽力地鼓励学生学会表达、敢于表达，同时，也要通过反复强调口语交际在学习、生活以及将来的实际应用的过程中引起学生对口语交际的重视。此外，教师应该保持耐心，循循善诱，不可操之过急，应通过多次课堂的教学，让学生实现从不敢说到主动说的心理转变，从只能说一两分钟到可以游刃有余地表达的能力提高。在我自己的班级里，通过三年的时间，多数学生的表达能力以及积极性都得到了很大的提高，这也改变了传统语文教学中只单纯地重视手写作文，即语文的“文”字，到真正地实现“语”与“文”的相结合，既改善了学生的写作能力，也提高了学生的表达力与思辨力。德国教育家第斯多惠曾指出：“学生必须毫无例外地用自己的口语描述一切领会的东西。”口语交际能力的培养对于每个学生的重要性可见一斑。那究竟如何切实有效地培养小学生的口语交际能力呢？本人认为主要在于以下几点：
一、师生互动，激发学生的表达欲望
口语交际应讲究教师与学生的积极互动。首先，老师应做好课前准备，充分搜集有关材料，选择鲜明的论题，让学生有话可说；其次，激发与活跃课堂的交流氛围，让学生想说、敢说，克服学生心里的表达恐惧。此外，在日常教学中，也应多安排一些相关的口语锻炼，比如排演课堂剧、增加课堂发言、辩论会、复述课本故事等。通过丰富的课堂活动，使学生提高搜集及整理筛选材料的能力，激发自主探究意识，培养团队协作与集体主义荣辱观精神。同时，通过构建多样的展示平台，让学生在辩与反辩中领略口语交际的魅力。
二、联系实际，走进生活
当口语交际丧失了与实践的关联性，也就必然陷入舍本逐末的问题中，因而，教师应当将口语交际的训练与社会生活充分结合。
例如，在社会主义建设新时期，全国掀起了争先创建文明城市的热潮，学校与教师可以以此为契机，举办相关主题的演讲大赛，让学生感受时代潮流，为时代发声。只有当学生将自身与社会发展切实联系在一起时，口语交际的训练才极具现实意义与发展意义。因此，教师在实际的课堂活动中，应重视训练主题与实际的联系性，并恰当地提出议论的问题和中心，使学生有感而发。如抛出某种社会现象后，谈自己的看法；抓住生活周边的典型事例，让学生自由辩论，等等。通过与生活息息相关的辩论主题，才能使学生跳出书本，真正激发学生的思辨能力与口语交际实际运用能力。
三、创设情境，训练有法
语文教学中最重要的是让学生对语文学习产生兴趣，学有实效，而教师的教学则要充分发挥语言文字的魅力，教以情趣，而在口语交际教学中，教师应掌握创设情境的技巧与艺术。交际的话题应来源于生活实际，学生感兴趣，才愿意说，如，低年级学生适合传话练习，说说为什么会传错话；中年级可以介绍自己喜欢的一本书籍，然后相互借书，并阐明借书的理由和目的；高年级学生则可以针对一则广告谈自己的感受，亦或开展小型辩论赛，话题为：“过年时压岁钱应不应上交父母？”。这样，发言者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃。而训练有法则是教师应熟谙于心的重点，如重视听说训练。通过加强群体活动，安排自由说、小组交流等方式，使每个学生都参与到交流中，切实提高学生的听说能力，让学生能够学会倾听、领会含义，并拥有自己的看法，并且能够通过语言清晰地表达出来。
此外，教授方法，鼓励为主也是极为重要的。教师应打开学生思维的闸门，引导学生积极地多角度地思考问题，鼓励学生发出不同的声音与见解，并且言之有物、言之有序。课堂上教师应对于学生的见解给予足够的肯定或鼓励，以免挫伤学生的积极性。
四、循序渐进，坚持不懈
荀子在《劝学篇》中讲道：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”同样培养学生的口语表达能力也绝非一日之功，不可一蹴而就，尤其是对于性格内敛、不善于表达的学生。而作为教师，其职责就是通过循序渐进、由浅及深的相关课程与主题的构建，让学生在一个较长的时间里，逐渐实现口语交际能力质的提高。教师应不断更新教学方法与内容，充分调动学生的主观积极性，上好每一节口语交际课。
总而言之，教师必须切实地认识到口语交际的重要性，并以恰当的方式引入课堂来提高学生的表达能力。口语交际能力的培养既是新时代社会的需要，也是个人所不可或缺的技能。而口语交际也绝不是孤立于语文教学中的，其更是学生读写能力在现实上的一种转换，是与之相互联系、影响并相辅相成的。
新时代的语文老师，应着眼于学生的未来，俗话说“十年树木，百年树人”，对学生口语能力的训练虽不是短期内就能收获明显成果，但其对学生整个学习生涯乃至人生都是益处良多的。