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浅谈中学地理教学中学生创新能力的培养温艳群

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第396期作者：温艳群　孙秀丽

[导读] 随着新型教学理念的不断发展和大力推崇，教育领域的相关问题受到了社会各界的广泛关注。中学是学生建立起各项思维能力的关键时期，也是提升学生各方面综合实力的重要环节。

湖北省南漳县九集镇九集初级中学　441513
        摘　要：随着新型教学理念的不断发展和大力推崇，教育领域的相关问题受到了社会各界的广泛关注。中学是学生建立起各项思维能力的关键时期，也是提升学生各方面综合实力的重要环节。中学地理教师应该深感肩上的重责大任，在进行课程教授的时候不仅要注重基础知识的讲授，还要从多个角度入手提升学生的创新性思维能力。
        关键词：中学教学　地理教学　创新能力
        地理知识的学习不仅能够帮助学生了解世界的变迁，还能够帮助学生从各个方面进行问题的思考和探究。地理教师需要将自己的教学眼光放得长远一些，积极利用课下的时间和学生进行深层次的交流及讨论，知晓本班学生思维过程中的薄弱环节，针对具体存在的问题制定新型的教学计划，帮助每个学生都能够在原有的基础上得到创新型思维的提升。
        一、利用多媒体设备培养学生发散型创新思维
        在地理知识中，很多的核心概念都是较为抽象的，中学生并不能够透过教材中的文字便对其中的深刻内涵拥有较为详尽的理解。针对这种教学现象，教师应该积极利用先进的多媒体设备让较为抽象的知识变得具象化，学生在对教材中的知识进行理解分析的时候便会拥有更为直观的体验。
        比如，教师在讲授各种自然灾害特征时便能够积极使用这种先进的教学手段，利用互联网将各种自然灾害的图片进行展示，组织学生将各种自然灾害产生的原因进行比对和总结，并让学生明白哪些自然灾害是由于同一种地理现象而产生的。学生的发散型思维也能够通过这种方式得到很好的锻炼，学生在看待同一种问题的时候便能够进行多方面的思考，同时，学生也能够对地理知识概念拥有更为深刻的印象。
        二、利用地图教具培养学生空间想象创新思维
        学生在学习地理知识的过程中会接触到各种形式的地图，教师需要将全新的教学手段及宝贵的教学经验进行有机地结合，让每个学生都能够从地图的学习当中获取到新的认知。传统的地图教授方法之下，教师仅会带领学生认识图例，或者告诉学生如何通过地图判断山脉的陡峭程度或者是气流的分布情况，并没有将地图的知识进行延伸，导致很多学生看到崭新的地图之后并不能够迅速从中获取到具有价值的信息，在解答地理考试题目的时候无法快速建立起适合自己的解题思路。这对这种情况，教师应该及时变更自己的教学手段，在讲述每一章节的地理知识便需要将其中的知识点同地图进行练习，安排学生自行从地图中找出相对应的地点。久而久之，学生在看到地图的同时，不仅能够对展现出的地形进行精准的判断，还能够通过地图了解到该地区的风土人情以及特产商品。

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        比如，教师在讲述我国东北三省地理特点的时候便可以积极采用这种教学思路，让学生在教材的地图中标出每个省份的地貌特点及标志性建筑。这样，学生便能够锻炼出看到一张地图便能够从多方面考虑问题的习惯，切实提高学生的地理综合思维能力。除此之外，教师还能够引导学生将地图进行区域的划分，让学生每天进行一部分地图内容的记忆，长此以往，学生便能够将地图涵盖的全部内容进行记忆，在考虑问题的时候能够拥有更多的思维方式。
        三、利用生活现象培养学生联想型创新思维
        很多中学地理教师在进行授课的时候并没有取得显著的教学效率，其根本原因是教师并没有将教材中的基础知识同学生的实际生活进行紧密的联系。中学生的人生阅历是极为有限的，生活经验也是十分匮乏的，在思考地理问题的时候也无法将其中的深刻内涵进行全方面地参透。针对这种教学现状，教师必须及时更改自己的教学策略，在讲课之前深度挖掘教材之中蕴含的深刻理念，并将其与学生的实际生活进行关联。教师在讲授地理知识的时候先为学生创设一个易于理解的教学情境，随后再进行核心内涵的讲解，在这种教学模式下，每个学生都能够积极参与到课堂之中，教师的教学效率能够因此得到显著提升。不仅如此，学生的联想能力也能够因此得到有效挖掘，让每个学生在遇到新的生活现象的时候都能够利用地理的思维方式来考虑问题，学生的心智也能够快速成熟起来。所以，地理教师需要具有前瞻性的眼光，从多个角度培养学生的联想思维能力。
        比如，教师在讲授人口结构的知识时便能够积极使用这种教学理念。教师先让学生思考每天上学的路上是否会经常遇到交通拥堵的情况，并让学生讲述自己亲身体会，让每个学生都能够积极参与到课堂的讨论之中，学生也能够很轻易地了解到造成这种现象的最主要原因是人口的持续增长。随后教师便能够自然而然地引入到人口结构这一知识点上。通过这种教学情境的设计，学生的联想型创新思维便能够得到很好的激发，学生在思考实际生活问题的时候也能够积极采用地理知识的核心理念。
        综上所述，中学地理教师在进行授课的时候一定要具有前瞻性的眼光，从多个角度为学生呈现出一个精彩纷呈的教学环境，积极改变原有的教学理念，提高自身的教学效率，让每个学生都能够在原有的基础上得到创新性思维能力的提升。
        参考文献
        [1]赵通敏浅谈中学地理教学中学生读图能力的培养[J].课程教育研究，2019，（39），189。
        [2]陈建华谈中学地理教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2019，（29），125+127。