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小学语文阅读教学文本细读的策略研究彭志友

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第396期作者：彭志友

[导读] 随着语文教改的深入开展，小学语文教学的地位逐步受到重视，在各种升学考试中，语文一直都是一门分值最重的考试科目。

安徽省芜湖市南陵县城东实验学校　241300
        摘　要：随着语文教改的深入开展，小学语文教学的地位逐步受到重视，在各种升学考试中，语文一直都是一门分值最重的考试科目。语文中的阅读更是语文教学中的主要部分，课程标准和考试大纲对阅读的要求也是逐渐上升，同时阅读能力也是学生学习其他知识、理解其他科目内容的主要工具之一。因此在小学阶段培养学生的阅读能力，成为了指导学生开展阅读教学的基石。本次研究笔者从文本细读角度来探索，小学语文阅读教学的有效开展。
        关键词：小学语文　阅读教学　文本细读
        文本细读实际上就是指导学生对文章进行细致入微的阅读，从表面逐渐过渡到深层次的内在，一步步地对文章进行细致的阅读。文本细读的一般步骤是首先对文章的生字词进行细读，标准字词的拼音，理解字词的含义。随后在朗读的过程中，对文章的语言形式和组织进行思考研究，分析其语言风格。接着可以通过默读结合自己的思维活动来探索文章的故事主线和人物特征，以及感受所传达的思想情感等等。最后和教师共同进一步深入文章内部剖析文章。
        一、结合文章主题，以通读的方式展开细读第一步
        文本细读的第一步是要求结合文章的主题对文本展开第一步的通读，通读的过程是对文章的整体进行一次朗读，可以自行的朗读，也可以在教师的指导下跟着多媒体音频和PPT进行朗读。目的就是对文章的主要故事情节，所涉及到的主要的主人公对象，事件的发展顺序有一个比较整体的把控，从而在脑海中对文章有一个大体的框架。
        例如在对《怀念母亲》这一篇课文展开细读教学时，从主题来看本文并不能够吸引学生的眼球，主题也是学生学习中见到最多的。为了让学生产生好奇心，笔者通过多媒体展示了几幅地球航拍图，从航拍图中可以看到不同时期的地球样貌。在生产力较弱的时代，地球的生态环境和资源还是那样的丰富，环境是那样的优美；到了现在生产力上升了，但是地球却不是以前的样貌了，有了更多的沧桑。接着再向学生展示的是几幅母亲的照片，从照片上可以看出母亲在年轻之时，将自己的孩子生下来，到了中年开始出现皱纹，以及到了老年开始出现白发的情景。教师引导学生：本文是对地球母亲和自己的母亲进行描写，请大家通读一遍课文，初步思考作者是如何描写这两位母亲的。有了情境导入学生学习兴趣提高了，随后展开细读的第一步，主要任务是初步把握文章的脉络。

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        二、深入细读文本，探索文章中心内容
        在细读的第一步学生激发了细读的兴趣，并且对文章的主要脉络有了一定的了解后，教师接下来就是要引导学生展开深入细读文本，探索文章的中心内容，从而进一步细致地理解文章故事发展的过程，主人公所传达出来的思想情感体验等等。在深入细读的过程中，教师还可以指导学生积累文章的好词好句，揣摩语言文字所带来的魅力，逐渐地从自己的内心深处挖掘自己的情感体验。
        例如笔者在讲授《灯光》这篇课文时，本文是作者站在天安门广场上，通过观赏美丽的灯光对往事回忆的过程。在深入细读开展的第一步要求学生细读文章，理清楚文章的写作顺序，同时积累文章的好词好句，学生在细读的过程中，知道本文的第一二自然段时描写作者自己喜欢天安门的灯光，以及清明节时期，自己来到天安门散步的情境，从天安门的灯光来引出接下来的回忆。在三、四、五、六、七这五个自然段中，描写的是自己当战地记者时和郝营长交流关于电灯的情景，通过电灯来突出自己对革命胜利的期望，对未来生活的憧憬。最后八、九、十、十一、十二这五个自然段中描写在战斗打响时，郝营长点燃书本为战士们照亮战斗的道路，但是自己却不幸被机枪击中牺牲的情景，体现了郝营长爱国、忠于革命事业、敢于献身的精神品质，同时也流露出作者对于郝营长的牺牲的惋惜之情。学生在细读中还积累了比如：千钧一发、黑魆魆等一类的好词好句。深入细读阶段教师还要求学生抒发自己的思想感情，有的学生说：本文告诉了我们现在生活的光明，是革命先辈们的血汗换来的，也就是他们为我们点燃了幸福的道路。本阶段的深入细读过程是细读教学的关键一步，是引导学生对文章故事发展的主线有一个深层次的把控，以及揣摩文章主人公思想情感的过程。
        三、结合课文延伸细读，拓展学生知识面
        阅读教学要想有效地开展起来，我们肯定不能够仅仅只是通过教材的文本来进行教学，这样局限性太大。教师应该要结合当前所学习的课文，巧妙地进行拓展延伸，将教学延伸至学生的课堂之外，为学生推荐一些值得细读的文章，并指导学生课外细读的方法和策略，从而有效地开展细读教学。细读的方式同样首先通读文章，把握大概的主线，最后深入细读，剖析故事情节和思想感情，唯一不同的是课后细读教学中，最后要求学生以小组交流的方式，将自己的细读成果和组员交流。学生发现组员有好的见解时，可以再次对文章相关内容进行细读。
        阅读教学是小学语文教学的重要教学任务，也是学生后续深入展开阅读学习的基础，在阅读教学的过程中，细读教学能够让学生用心去感悟文章，循序渐进地分析文章的结构，品味文章的好词好句，故事发展顺序和情感。同时还可以将细读教学延伸至课后，指导学生自主细读，培养阅读能力。
        参考文献
        [1]严雯婷小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].当代家庭教育，2019，（28)，135。
        [2]侯秀锦涵泳文字解密文本——小学语文阅读教学的文本细读策略研究[J].考试周刊，2019，（65)，39。