课堂游戏在体育教学中的应用

发表时间:2020/3/2   来源:《中小学教育》2020年第396期   作者:张晓刚
[导读] 体育游戏引入课堂上受益最多的是学生,学生在游戏中既可以锻炼身体,又提高了体育学习的兴趣,不知不觉地上好了体育课。

辽宁省朝阳县瓦房子镇中心小学 122622
        摘 要:体育游戏引入课堂上受益最多的是学生,学生在游戏中既可以锻炼身体,又提高了体育学习的兴趣,不知不觉地上好了体育课。教师要认识到体育游戏的重要性,在课前做精心的准备,合理安排利用学校的场地和器材,根据所选的教学内容,根据学校的条件与学生的实际情况进行适当的体育游戏教学。
        关键词:体育教学 课堂 游戏
        体育游戏作为体育课堂教学的一种手段,承担着串联课堂教学、引导学生积极投入课堂的作用,同时,担负着培养学生良好品德素质、发展学生智力、锻炼其身体基本素质的重任。体育游戏一般富有思维性和竞争性,在游戏过程中,学生要不断发挥自己的思维能力,积极思考,以期高效地达到教学目标。此外,游戏的开展往往需要学生之间相互协作、加强配合,全力追求更好的教学成果,这一过程对学生的团结合作精神、创新能力及体育基础技能都有显著的提升作用。
        一、课堂游戏激发兴趣
        一般的体育教学课前准备活动都是慢跑或者原地手脚放松操等,这样的课堂引入的使用过度频繁,难免会让学生对体育课堂提不起兴趣,进而也就不容易投入到课堂学习中。本人在体育课堂导入中常采取跳绳、“听号报团”、“有效无效口令”等活动形式,这些活动普遍轻松简便、易于操作,它们既能够发挥促进肢体活动、减小身体的不良因素的作用,又能充分激发学生的学习兴趣,吸引注意力和提高积极性,引导其主动配合教师的教学活动,从而有效地提高体育教学效率。再如,在“乒乓球”教学中可以组织学生分成小组后进行比赛竞技,以小组比分的形式定输赢,让学生在追赶比分与互相切磋球技的过程中享受到体育兴趣教学的快乐。
        二、在游戏教学中放松身心
        体育课中若少了快乐,教学就会像枯树一样了无生机,让学生在体育游戏中感受快乐、体验到快乐也是当今新课程标准对体育教师提出的新的要求。学生一旦在运动中体验到运动的快乐,体育运动就会形成一种自觉行为,体育运动必将成为学生继续参加体育锻炼的绵绵动力。我们知道:运动的快乐源于多种因素,游戏中体验快乐是最直接的一种。教师在设计游戏时只要制定好游戏规则,把握好游戏环节之间的关联性,设计好游戏技术的挑战性、开放性,就一定能使学生在挑战、交流、创造的情感体验中提高竞技水平。如在教学男生的跨栏跑时,障碍物的形状、高度、放置等要反复试验、精心策划,既不能让学生“一伸手”就“摘到桃子”,也不能让学生“跳一跳”仍“摘不到桃子”,学生在自定目标、挑战目标中不断体验快乐,提升了运动学习的乐趣。


另外,体育课堂中常常留有充足的时间让学生自由活动,但大部分学生都将其当做是休息时间,没有很好地利用起来。本人在体育课堂中,采取一些体育相关的游戏让学生得到放松,同时对他们的身心健康有一定的好处。如分组踩气球、推人出圈、老鹰抓小鸡等游戏,既易于操作又对身体有一定的锻炼作用。体育教师要根据学生的个性特点和实际需要,不断创设出简单、易操作且具有教育意义的活动,在课堂的末尾给学生心理上的放松和身体上的强化。
        三、体育游戏中提高知识水平
        游戏具有一定的情境,需要学生动脑去思考。首先是了解游戏规则,对游戏的信息进行收集,形成自己的信号,大脑对所收集到的信息进行分析、判断、加工和处理。所以,大脑所接收到的信号越多,印象越深,大脑分析得越深入,学生认识也会更广泛。如果学生在练习时不乐于去收集信息,对老师提供的信息不感兴趣,那么,学生认识水平就会很低。兴趣是学习的内动力,有了学习兴趣,学生才会主动地去探究。体育游戏是根据体育项目来创编的,但是情境往往来源于生活,与生活很近的情境。学生在练习中,如果把自己的生活经验融入到其中,那么,他们会感到游戏就是生活,生活就是游戏,学生对美好生活的向往便油然而生,从而更热爱生活。游戏中都有一定角色,不同的角色承担着不同的任务,完成游戏任务,就是完成生活中的任务,培养了他们的责任感。比如,在做游戏“追拍第三者”时,有一种角色是逃跑的坏人,另一种角色是扮演勇敢追逃的警察,警察的任务是抓住坏人,这部分学生感受到了责任的重大;而逃跑的坏人则感觉到在逃跑的过程中是那么提心吊胆,以后不再想当坏人。通过游戏练习,学生的认识水平提高了。
        四、在游戏中注重能力的培养
        游戏不仅是为了玩,而且是教师锻炼学生团结协作意识和创新精神的主要载体,更是教学中加强学生合作能力的主体课堂。另外,游戏还具备锻炼学生体育教学基本技能的作用,是提高学生的基本身体素质,给学生更好的身体以适应沉重的学习任务的过程。大部分体育教师已经注意到体育游戏对学生学习的促进作用,它能满足学生的好动、好玩的特点,因而在教学中需要不断以游戏促进教学质量的提升。我们需要不断结合其他教师的游戏教学优点,并将其巧妙地运用到自己的体育教学中,加强体育运动技术的掌握和身体素质的提高,并赋予其对学生进行思想品德教育的内涵。
        总的来说,虽然体育游戏课堂魅力无限,但体育教育教学工作者要合理适度地选择游戏内容,明确游戏规则,保证游戏安全,达成三维目标,完成体育教育教学任务。体育教师应该对体育游戏多加关注,并合理地把游戏应用到体育教学中来。
        参考文献
        [1]《体育教学研究》。
        [2]《教学游戏》。
       

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