贵州省遵义市余庆县龙溪小学　564400
　　摘　要：小学低年级是基础教育起始阶段，更是培养良好学习习惯的关键期。小学数学新课程标准明确指出：“小学数学要从小就给学生打好数学初步基础，发展其思维能力，培养其创新意识、实践能力和对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。”因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。
　　关键词：小学数学　低年级教学　习惯培养
　　随着新课改在小学阶段的逐步推行，素质教育要求变得越来越高，教师不能将视野局限于理论知识的讲述上，更重要的是要从学生的文化基础出发，在秉持人才培养原则的基础上设计合理的教学方案，引导学生挖掘数学科目的本质内涵，进而完成对其良好学习习惯培养的最终目标。
　　一、学会预习，提高学生课堂的学习质量
　　预习，简单来说就是学习新课之前的自学，就是在教师正式讲解新课之前，学生对将要学习的内容进行自学，对于要学的知识先有一个大概的了解，为正式上课做一个准备。对于学生的学习过程可以分为：课前预习、课上学习、课后复习等三个环节，很多教师对于课上学习、课后复习尤为重视，往往却忽略了课前预习这个环节。课前预习可以有效提高学生在课堂上的听课水平，通过课前预习可以调动学生上课的积极性，学生课上听讲的主动性也会提高，而且对所学的知识有初步了解后，学生在上课时对自己不理解的部分就有了目的性和针对性。例如，以学习《认识时间》这一课为例，这一课主要是帮助学生掌握对时间的认知，了解钟表，并且根据钟表读出和写出准确的时间，通过这一课的学习还能培养学生认真观察的能力。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如：1.一节课是40（　）；2.工人叔叔们每天工作的时间8（　）；3.小学生每天睡觉的时间9（　）；4.钟表上的三个针有什么不同？分别代表什么？等等，让学生结合教材上的内容进行答题，这样做的目的是让学生对时间有一个大概的认知，在预习过程中学生有什么不懂的地方还可以问一问家长，还能有效地促进亲子关系。在正式上课时我将准备实物钟表，并且对学生进行讲解。接下来我将邀请三位同学来到台前分别回答秒、分、时代表什么。”通过这种抽查的方式可以检查学生的预习情况，随后总结本课学习的主要内容。