培养学生健全的人格--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

培养学生健全的人格

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年3月总第330期作者：徐迎红

[导读] 要通过教育培养学生热爱生活、好学上进、乐观开朗、善于交流、勇于实践等优良品质，培育健全的人格，从而树立正确的人生观和价值观。

潍坊市工业学校　山东　潍坊　261300
　　摘　要：现在的工业学校的学生属于“00后”，在身心发展、价值认知、思想起伏、兴趣爱好上有共性。他们中的多数学生受社会价值取向多元化的影响，有些表现出急功近利、好逸恶劳、价值偏失、好吃懒做等社会性问题。如何让工业学校这些性格有缺陷的学生转变过来，让他们思想走向正规、行为转向正常、道德品行高尚，让他们积极向上、努力拼搏，积极做一个对社会有用的人，是每一个工业学校班主任的努力方向和努力目标。
　　关键词：技巧　情境　塑造　交往　行为　评价　榜样　集体　活动　人格　价值　人生观
　　工业学校的学生，大部分学习一般，性格倔强，思想偏离，行为失常。作为班主任老师，要通过教育培养学生热爱生活、好学上进、乐观开朗、善于交流、勇于实践等优良品质，培育健全的人格，从而树立正确的人生观和价值观。
　　一、班主任要善于使用各种教学技巧，使用情境教学法来塑造学生人格
　　班主任在教学中应留意学科知识、社会生活和学生感受的整合，选取和提取与学生生活紧密有关的社会热点和生活素材，执行生命教育理念，在当前的生命主题中准确地进行价值导向，激励学生热爱生活、热爱生命。在班会中，班主任可以使用情境教学法，通过模拟一个生活中真实的案例，让学生在分析和讨论中明白真伪、明白对与错。如在地震发生时，教师不顾自己的生命安危，用生命保护学生，为学生打通生命之道。通过这个案例让学生思考和小组讨论，学生们了解到老师用自己的生命来保护学生的生命，用阳刚的行动演绎了做一名教师的内涵，解读到老师对学生的爱是品德无私的，认识到职业教育的使命感和责任感。老师爱学生，学生应当尊敬老师，应当用爱回报爱。学生们也要和老师一样，付出自己的热情、付出自己的力量来回报社会。这样，在生活情境的再现和讨论中，激励学生的兴趣，转型感知，增进情感，内化道德，不断完善学生的思想认知，提升自己的思想观念，提升自己的道德水平和人格。
　　二、班主任通过案例教育学生人与人之间的正确交往行为，开展丰富多彩的集体活动来培养学生人格
　　课程标准倡导独立自主、相互协作、探讨研习。在这大环境下，学生之间如何正常交往、如何正常交流成为摆在学生面前的一个难题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

前一段时间“职校女孩丽丽约会网友被打”一案爆发之后，我们在教学中融合“花季约会”的教训，提出了“青少年交友行为思考”的问题。学生以小组分析的形式制定计划，展开调查研究。通过分析，学生了解到对于工业学校的学生来说，异性间正常的交往不仅有助于研习进步和优势互补，而且有助于个性的彻底发展，使个性更加对外开放、情感体验更加多样。当然，在男女学生的交往过程中，我们应当有合适的交往程度，洁净友谊，保持一个适合的“度”，超过了这个“度”，就有可能对双方造成伤害。
　　班主任应该开展丰富多彩的集体活动。团体展开各种集体活动，对培育学生健全的人格具有关键意义。在一次班会中研讨“人与人之间需要相互帮助吗”课题时，让我们工业学校的学生走出学校，来到社区残疾人身边，了解他们的困难，了解他们需要社会热心人士的帮助，从而让学生自觉甘当志愿者，在社区展开有意义的公益活动，培育为他人和社会服务的精神。通过“志愿者行动”，学生走出校门，走进社区，宣传潍坊市精神文明和“潍坊志愿者”精神，协助行动不便的残疾人士，帮助残疾人和空巢老人，协助盲人“看电影”（说电影），并向社区管理部门提交建议。通过参加这样的集体活动来提高残疾人的生活质量，让学生有思想、有感触、有理解，深远了解到和谐社会需人与人间的相互关爱，而普通人的善举也可累积社会的正能量。在志愿者的活动中，工业学校的学生进行了情感体验，磨练了学生的能力，培育了学生的个性，培养了学生们团结互助、爱心捐献、大力奉献的无私精神。
　　三、班主任要使用多元化的评价机制和榜样的力量来激励学生，培养健全人格
　　由于人与人不同，每个人都是独一无二的个体。学生认知水平和能力结构存在差异，应充分考虑学生的个性差异，产生多种评价内容和方法。评价内容包含：教师评价与学生评价相融合，学生自我评价与互评相融合，过程评价与结果评价相融合等。比如，在“社会需要老实人吗”的辩论赛中，教师的评价不应适用于对辩论胜利者的肯定，评价对象应包含所有参与者：组织者、主持人、辩论者和观众。通过比赛我们可检验学生的组织能力、语言表达能力、磋商与沟通能力，不高傲与浮躁，严肃聆听。我们可请评委和老师评论，让学生评论，认同民意，让学生选取今天最优秀的辩论选手。多样化的评价不仅能使学生更加稳固地掌控知识、提升思维能力，而且有利于培育学生的情感态度和价值观，让每个学生都感觉到进步和顺利的幸福。另外，班主任还可以用榜样的力量教育和激励学生。工业学校的学生在生活理想、道德品质、健全人格等方面有些问题，迫切需要发挥榜样的引导作用，引导学生走向正规。例如，要把雷锋的现实形象人性化，把雷锋精神的时代内涵与学生的榜样教育相互融合，用“感动中国”的先进人物事迹来净化学生的心灵，让学生学习他们的先进事迹，以他们为榜样来教育自己的行为，以他们的思想来引导自己的行动，让学生在研习道德榜样的过程中不断提升自己的心态，提升道德素养，培育完善的人格。