传统文化扎根现代班级文化建设的有效策略--中国期刊网

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传统文化扎根现代班级文化建设的有效策略

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：余英

[导读] 教室不仅是学生学习知识和能力养成的场所，还是师生聚集共同生活的半个家。

湖北省荆门市掇刀区月亮湖小学　448000
　　摘　要：班级文化之于学生成长，如土地之于作物。一个富有深厚文化底蕴的班集体，蓬生麻间，不扶自直。而传统文化教育永远处于立德树人的核心地位，其核心价值永远是学生健康成长最肥沃的土壤。
　　关键词：传统文化　班级文化　环境文化　立德树人
　　班级文化之于学生成长，如土地之于作物。一个富有深厚文化底蕴的班集体，蓬生麻间，不扶自直。而传统文化教育永远处于立德树人的核心地位，其核心价值永远是学生健康成长最肥沃的土壤。结合中央全国教育工作会议“立德树人”的教育精神，立足本校新月文化教育理念，以“培养温润、灵动的新月少年”为育人目标，从“中国传统文化”入手，以“洒扫庭除读圣贤书”为主线，为班级文化立根筑底，内化道德认识，升华道德信念，从而促进学生的全面发展。
　　一、建教室环境，涵泳身心
　　教室不仅是学生学习知识和能力养成的场所，还是师生聚集共同生活的半个家。这就需要讲求教室环境富有思想性、艺术性、知识性、规范性。我们通过链接生活，学生用自己的作品创设出一种宽松而高洁的班级环境文化，使教室富有了活力，烘托出了一种浓厚的育人氛围
　　室外走廊墙根排满盆栽、窗户绿满吊兰，相互浇水养护，灵动生活气息,践行爱TA行为。前后门外面分别挂上中国版图和世界地图，打开学生视界，既要心怀祖国，又放眼世界。

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进门一侧，以“我立名言，为梦前行”为专栏，张贴亲子励志方寸书卡，重要节点，学生根据阶段目标，以名言古训应时应景畅怀达志；另一角是“图书园地”，其一边“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”的学生书法作品悬挂其上，与另一边“国学小名士”诗词朗诵者儒雅近照成一整体。黑板正上方挂上醒目的班训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。学子如入芝兰室内，书香浸染，与之化矣。
　　左右墙壁，前后墙裙，是全体学生的书法作品展览区，一月一次一展，墨香氤氲，赋能满满。主题板报动态“一日一诗”，为班级增添经典韵味；后角“明镜台”处，学生书法的“时时勤拂拭,勿使惹尘埃”古训，既警醒教室卫生，又观照心灵文明。
　　国学涵泳“墙”说话，身心灵动自萌芽。
　　二、设国学书堂，引领众人
　　教育家苏霍姆林斯基说；“两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”可见，班级文化建设离不开家长的参与，因此要从书香家庭开始，建设家庭“书柜文化”。班级通过国学书堂，宣导传统文化思想，推荐四书五经等经典书籍，引导家长与孩子一起阅读经典。比如布置亲子一起看高层次文化电视，参与《中国诗词大会》《国学我最大》答题、看《经典咏流传》、听《“平”语近人》、赏《国家宝藏》等；参与班级每月一次的“国学书堂”诵读活动，每学期一次的“国学讲座”，助力师长树立国学修德的教育思想。
　　有序开展“国学书堂”活动，让学生可摸、可见、可感可行地深入吸收传统文化思想。定时定点，一月一次一小时，亲子同座，诵读诗词与四书五经。如第10期读书活动现场，学生独立讲台，引领师长，互动交流。家长赠送孩子经典名言，挂于教室“我立名言，为梦成长”一栏；学生也将自己制作的《曾国番家训》“一个家庭是否兴盛看三点……”书法卡,双手捧给家长，亲子品读，一起审视自己的家风，疗治负面的行为，并悬挂于自家最显眼的位置；浓浓的儒雅之风沐浴着班级，也涤净着家庭。
　　班级“10分钟”读书养习惯。即朝读“一日一诗10分钟”，四书五经“一日一段10分钟”，变作业刷题为洒扫庭除做家务，琴棋书画自己选。“睡前10分钟”温故诗词、四书五经篇章。家长录制视频，教师点评鼓励；家长记录感悟，教师引领提升，慎终如始地践行学校“日积月累，天天向上”的校训。在360日不间断的养成教育中，学生的世界里有了色彩、有了温度、有了灵气，看到了教育“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的美好，也看到了“有教无类”的真实存在。
　　三、扎根生活，活化经典
　　帮助学生走进生活，让传统文化扎根，可以通过写生活日记来实现。教师引导学生用圣贤的眼睛观察周围事物，用国学思想表达所见所思，用经典语言点化文章主旨，用圣贤人格自我激励。即学、即会、即用，这样既唤醒了精神上的潜能，也促进了知识上的远足。如，班上学生参加读书分享活动，听了鲁迅先生的作品《一件小事》，教授提问学生:“车夫把倒地的女人扶起来，又一起到了巡警分驻所，你如何看待这位车夫？”学生回答：“车夫是个真君子！‘诚于中、形于外，君子慎其独也’。”由此可见，学生平时读的《大学》，的确已深入到了学生的精神世界，这正体现了传统文化立德树人的育人目标。
　　不过，只有教师感受到传统文化的深远意义、领悟到文字背后的经典故事，才能付诸于实际教育教学中。同时还要舍得时间引导家长，舍得精力开展国学读书活动，念兹在兹地投入学生、投入教育，有教育使命感，才能为学生生命立根，才能真正完成党和人民赋予的立德树人的神圣使命。
　　参考文献
　　[1]苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》[C].教育科学出版社，2016，03，403-410。
　　[2]《做孩子一生的贵人》[C].教育科学出版社，2014，10，4-29。