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以资源转变陈旧观念　提高小学语文教学效率

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：高艳清

[导读] 语文是小学阶段重要课程，学生只有从小养成良好的阅读理解能力，才能有序的开展开其它学科学习。

山西省文水县开栅镇开栅小学　山西　吕梁　032100
　　摘　要：在社会不断发展过程中，我国教育教学质量也有所提升，小学语文教学课堂也越发注重对新元素与资源的应用，在这种环境下教师则需要做好课程资源整合，及时转变陈旧的教学观念，提高小学语文的教学效率。
　　关键词：资源　小学　语文教学
　　语文是小学阶段重要课程，学生只有从小养成良好的阅读理解能力，才能有序的开展开其它学科学习。为此，小学语文教学可谓是其它学科教学活动的基础，可是传统语文课堂教学观念较为陈旧，学生无法感受到学习的乐趣，不仅不能掌握语文基础知识，还失去了学习语文的积极性。针对这一问题，教师在小学语文教学课堂中，需要及时转变陈旧教学观念，充分认识教学资源作用，整合、开发、利用资源来激发学生学习积极性与思维能力，从而真正有效地提高小学语文教学效率。基于这一目的，笔者也提出了如下几点建议：
　　一、活用教材，深挖教材资源
　　在新课改环境下，教材功能也发生了较为显著的变化，相较于之前的老教材而言，新教材更加注重实践性与贴近性，强调对学生情感的熏陶以及学习方法的培养。为此，教师在教学过程中一定要及时改变传统“教教材”的陈旧观念，树立起“活用教材”的新观念，基于此来对教材资源进行深入挖掘、整合与利用，这样学生才能在课堂之上得到发展与提升。

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为此，教师在教学准备环节，一定要对教材内容进行深入解读，真正做到与编者、作者对话，了解教学重难点、分析学生发展水平，然后再在语文教学课堂之上引导学生自主学习，这样学生主体作用才能得到充分发挥，在课堂之上掌握教学目标、突破教学重难点。例如，在对学生进行《繁星》短诗三首教学的时候，教师可以在讲解完正文中心思想之后趁热打铁，要求学生有感情地朗读这一篇短诗，同时结合自身朗读领悟来发表自己对于这一短诗的理解，这样学生就能在课堂之上更好地把握这一首短诗表达的情感与思想。总之，教师在教学课堂之上一定要活用教材，从教材着手来展开教学创新，这样才能有效提高小学语文教学效率。
　　二、了解学生需求，尊重学生主体地位
　　学生是学习的主体，同时也是语文课堂中十分重要的课程资源。新课程标准要求教师在教学过程中激发学生主动参与、积极探究的学习热情，让学生在自主学习与探究中实现对知识的有效构建。为此，在小学语文课堂中，教师以资源转变陈旧观念还需要意识到学生主体地位的重要性，在教学过程中有意识地让学生养成自主进行信息搜索的意识，让学生学习资源利用的方式，这样学生才能真正成为课程资源开发与建设主体，在主动学习与体验中感受到学习的快乐。例如，在对学生进行《猫》教学之前，教师就可以要求学生在课前搜集有关于猫的相关信息与资源，让学生在课前自主搜集中提高学生信息收集能力，同时将其收集到的信息作为课堂教学资源，这样学生主体地位就能够得到发挥，同时也能保障语文课堂教学效率。
　　三、有效利用，提高资源利用效率
　　在小学语文课堂中，很多教师为了能够为学生构建出多彩的语文课堂，花费大量时间来制作精美的多媒体课件，这种教学方式虽然能够有效地吸引学生眼球，可是教师在应用多媒体课件的时候却没有合理使用，导致课堂成为了PPT欣赏课，学生在课堂之上什么都没学到。针对这一现象，如何才能让教学资源有效的使用变得最大化也成为了小学语文课堂教学最大问题。笔者认为在利用资源的时候一定要做到两点，一点是不能耗费过度的人力、物力与财力；另一点则是要激发学生学习兴趣、突出教学重难点，这样才能真正有效发展学生的智力与情感。为此，教师在小学语文课堂中，一定要确保资源利用的有效性，这样才能真正有效地提高教学资源使用效率，提高小学语文教学效率。
　　四、拓展资源，实现资源共享
　　在小学语文教学过程中要想真正有效地以资源转变陈旧观念，提高小学语文教学效率，教师在教学课堂中还可以借助信息时代具备的丰富资源以及大数据技术来拓展语文课堂资源，同时为学生创建出网络自主学习平台，这样不仅能够实现资源共享，还能促进学生的自主学习能力得以提升，进而真正有效地提高小学语文教学效率。为此，在小学语文教学课堂中，教师一定要充分意识到信息时代对于语文教学资源的丰富效果，借助于数据化、网络化的教学平台来获得高质量的课程资源，然后再借助这些资源来对学生进行教学拓展，这样学生就能在课堂中得到发展与提升。在这一过程中，教师可以构建出便捷化的信息共享平台，就能更好地实现资源优势互补，学生还可以成立语文教研小组来进行互动与交流，这样一来，相互之间就能在资源共享中得到发展。
　　综上所述，小学语文教师在教学过程中要重视课程资源开发与利用的价值，在教学课堂中以资源来转变陈旧教学观念，大胆创新、勇于探索全新的教学资源，让学生在课堂之上获得知识、全面发展，最终真正有效地提高小学语文教学效率。总之，语文教师教学观念会影响教学活动的实施，教师在课堂之上可以以资源来转变陈旧观念，这能进一步提高其语文教学效率。
　　参考文献
　　[1]于冬梅浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率[J].中国校外教育, 652，(32)，128+133。
　　[2]张真清利用远程教育资源优化农村小学语文课堂教学[J].科学咨询(教育科研), 2011，(9)。
　　[3]段娟整合资源，优化课堂——略谈小学语文课程资源的整合策略[J].教育艺术, 2016，(7)，20-20。