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小学数学课堂学习目标管理策略探究

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：张伟宾

[导读] 任何一节课，都要将教学内容合理组织，以一定的程序呈现学习内容，使之为实现学习目标服务。

方城县基础教育教学研究室　河南　南阳　473200
　　摘　要：课堂学习目标是指教学活动的主体在具体的课堂教学活动中所要达到的预期结果，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。一节有价值的小学数学课，必须科学有效地对课堂学习目标进行管理，将学习目标落到实处，让学生切切实实在教学进程中受益。下面，本文以《长方形、正方形周长和面积专题复习课》为例进行探讨。
　　关键词：学习目标　课堂教学　周长、面积
　　一、立足学习目标优化教学程序
　　任何一节课，都要将教学内容合理组织，以一定的程序呈现学习内容，使之为实现学习目标服务。《长方形、正方形周长和面积专题复习课》的学习目标是：1.通过对本单元知识的系统整理和复习，学生能建立周长、面积知识之间的联系，进一步理解周长、面积的意义，体会周长和面积的区别（知道周长在实质上是一个长度，面积是物体表面或平面图形的大小），掌握长方形、正方形周长和面积的计算方法；2.学生能运用长方形、正方形周长、面积的意义和计算方法解决生活中的实际问题的能力，沟通数学与生活之间的联系；3.学生能积极参与讨论、归纳整理的活动，自觉地进行分析、比较和归纳、概括，愿意进行自主探索、合作交流。

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为了实现这些目标，教师整合了长方形、正方形周长、面积的意义、计算方法，以及在生活中的应用等内容，以“梳理—应用—反思”为主线，通过激趣导学、自主梳理、交流共学、梯次练习和总结反思五个步骤来实施教学，收效明显。
　　二、根据学习目标制定自学提纲
　　学生自主探究是现代课堂的标志。因此，在实施教学时，数学教师往往注重通过编制自学提纲引导学生的探究活动。如何制定自学提纲呢？最基本的依据就是学习目标，只有围绕学习目标制定的自学提纲才是有效的。在《长方形、正方形周长和面积专题复习课》一节课中，建立周长、面积之间的联系，进一步理解解周长、面积的意义，体会周长和面积的区别，掌握长方形、正方形周长和面积的计算方法，是本节课首要的学习目标。为此，教师设计了这样的自学提示：快速浏览课本，整理、思考并解决以下问题：1.什么叫周长？什么叫面积？2.常用的长度与面积单位分别有哪些？它们之间的进率分别是多少？3.长方形、正方形的周长与面积计算公式分别是什么？显而易见，这个提示将引领学生快速高效地回顾梳理所学过的长方形、正方形的周长、面积的相关知识，指向非常明确，直面目标的落实。
　　三、交流点拨引向学习目标
　　学生展示交流、教师点拨指导，是课堂教学的重要环节。在这样的环节中，教师既要注重预设，更有把握生成，引领学生把学习活动指向学习目标，在师生双边活动中完成学习目标。在《长方形、正方形周长和面积专题复习课》一课中，在交流周长、面积意义时，教师不仅仅止于说出概念，而是让学生举出生活当中遇到的哪些问题是求周长或者是求面积，但不出现“周长”或“面积”二字（预设：沿操场跑一圈所跑的距离、缝花边、围栅栏、镶装饰条等是求周长；贴墙纸、刷墙、洒水车前行时洒湿的路面、我国的领土等是求面积），这样做加深了学生对周长、面积意义的理解，也有助于目标的实现。在交流面积计算方法后，教师指出：这只是几个最基本的计算公式，如果已知长方形的面积和宽，如何求长？已知正方形的周长，如何求它的面积？进而总结得出：已知长方形中任意两个条件，都可以求出另外一个条件。同时，根据师生之间的互动交流，教师以表格的形式完成板书，重点突出、对比鲜明，也加深了学生对知识的理解和把握。这样的做法加深了学生对周长、面积意义，计算方法的理解，又明显地将它们区分开来，有助于目标的实现。
　　四、习题设计紧扣学习目标
　　设计有针对性的习题，让学生进行当天训练，既是落实学习目标的基本途径，又是检测学生学习目标达成度的有效手段。因此，数学课堂要重视训练题目的设计。一方面，训练题目要有针对性、对比性、趣味性、开放性、实践性、层次性，既让学生乐做、能做，又让学生动动脑筋，“跳一跳，摘桃子”。在《长方形、正方形周长和面积专题复习课》教学中，为了实现学习目标，教师紧扣长方形、正方形的周长意义、计算方法和使用单位，通过智力闯关的形式，设计了初露锋芒、争先恐后、幸运发现三个环节，层层深入，有效地检测了学生对教学内容的理解、掌握和运用情况。
　　五、盘点收获围绕学习目标
　　在新课改的背景下，系统深入地对课堂教学情况进行盘点，反思课堂教学的得失成败，是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用。恰当的盘点与反思可以帮助学生理清知识脉络、建构知识结构、掌握内在联系、迁移学习方法，对激励学生后续学习很大的帮助。
　　总之，学习目标管理是小学数学教学的重要指数，关系到课堂教学的成败得失。在小学数学教学实践中，数学教师一定要高度关注学习目标，既要引导学生精准地定位学习目标，又要结合教学实际落实教学目标，使学习目标成为数学课堂的导航。