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拓宽作文指导的场所

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：柳芳

[导读] 研究中国古代教育的人都知道，在古代中国社会，“学在四夷”的私学不一定有固定的场所，而“学在官府”的官学。

西和县北关小学　甘肃　陇南　742100
　　摘　要：分析造成当前作文指导场所不断缩小的原因，回望过去作文指导场所选择的率性以及因之而达到的积极效果，希望学生能够参与社会实践活动，并通过进入社会这一广阔的“教室”得以磨砺和成长，呼唤对作文指导场所进行松绑。
　　关键词：作文指导　场所　松绑
　　陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”邓拓也说：“真实的创作灵感，只能来源于现实生活。”这类话，阐述的都是文学创作的道理，但以此来指引我们的作文教学和作文指导，也未尝不可。
　　对于我们一直以来的作文指导，不外乎写前指导和阅后讲评两个环节，很明显，这两个环节的阵地均在教室，也就是说，长期以来，我们就是在一间小小的教室里指点着作文的江山。
　　作文指导之所以被限于小小的教室，传统意识的影响是显而易见的。
　　研究中国古代教育的人都知道，在古代中国社会，“学在四夷”的私学不一定有固定的场所，而“学在官府”的官学，其施教场所则基本上是固定的。也就是说，如果单从教育场所的角度来比较，私学的施教场所似乎更大一点。当然，我这里说的仅仅是“施教场所”，并非对二者的优劣妄加评判。但不能否认的是，长期以来，私学的“不一定有固定场所”和官学的“场所固定”自觉不自觉地影响了人们对教育教学场所的定位。在这种影响之下，一提到教育教学场所，人们马上想到的基本上就是学堂、书院、沙龙、实验室、教室之类，绝少有人将教育教学场所与青山绿水、广阔无垠的原野、纷纭繁复的社会舞台之类联系起来。
　　除传统意识影响外，教育政策对教育教学场所的选择有着极为突出的影响。

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　　当前，我国制定了诸多与校园安全有关的法律法规，如《学生伤害事故处理办法》《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学校园环境管理的暂行规定》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国未成年人保护法》等。这些法规的制定和实施，使我们的教育教学行为有法可依，本是好事，但联系现实我们却看到在大肆强调安全之下，我们的教育工作者“谈安全色变”了，因怕承担安全风险而不作为的现象比比皆是。孩子被限制在校园里，“圈养”在教室中便是其一。这样一来，学生的安全倒是有了大体的保障，但将教学活动铺开到碧水青山，铺开到青翠流金的田野，甚至铺开到复杂纷纭的社会天地，就别遑论了。
　　很明显，由于传统意识的影响和当前教育政策在安全指导上出现问题，致使教育教学场所几乎被定格下来。场所的固定、制度的确立、政策的指引等固然是教育成熟的体现，但过度的“固定”和“指导”未必是好事，未必有益于教育教学，更未必有益于作文教学和作文指导。因为一旦作文指导场所被完全圈定于教室，师生的生活体验就可能严重缺席，这将导致教师的指导空洞干瘪、漂浮不实，学生的领悟如隔鞋蚤痒，不深不透，同时也极大地挫伤了师生的作文教学兴趣。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰!”但我们清晰地看到，由于指导场所被限，教师连自身都难以“点燃”，又何谈去“点燃”学生呢？而受教者没有被“点燃”，甚至连亮起一星“火星”都困难，又怎么会钟情这种指导呢？毫不夸大地说，时间长了，指导乃至整个作文教学便会死气沉沉，了无生气。
　　上世纪八九十年代的时候，我们是可以带学生出游的。出游的时候，师生共享着大自然的美好：太阳、新鲜的空气、蜂闹蝶舞……所谓“天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛”说的就是这情境吧，就在这美好的情境里，我们的教育、我们的作文指导便于不觉间展开了……而现在，我们的孩子偶尔遇见一场雪，却不能打打雪仗，滑滑雪；我们有漂亮的操场，孩子们却不能尽兴地玩玩篮球，踢踢足球……何故？安全是不可触碰的红线啊！于是乎，孩子被我们禁足在校园，作文指导场所被我们圈定于教室，而我们还在高调地讨论着素质教育，讨论着大语文观，讨论着“生活是写作的源泉”，这也着实让人有点无语凝噎了。
　　还记得我们的至圣先师孔子吧，其足迹所在，即为学堂。庄子在寓言《渔父》里说：“孔子游乎缁帷之林，休坐乎杏坛之上，弟子读书，孔子弦歌鼓琴。”这句话译过来就是：孔子游观来到名叫缁帷的树林，坐在长有许多杏树的土坛上休息，弟子们在一旁读书，孔子弹琴吟唱。后来人们就根据庄子的这则寓言，把“杏林”称作孔子讲学的地方，也泛指聚众讲学的场所。而被列宁称为“中国十一世纪时的改革家”的王安石也曾做过类似的事。变法前，王安石曾有一段日子在金陵讲学，春天里的一天，天空澄碧、纤云不染，到处蝶飞峰闹，花红树绿，充满了生命的活力，安石突然动了游兴，对学生们说：“这么好的天气，待在屋子里实在太可惜了，咱们何妨出去走走？”学生们自然乐意，发一声好，大家就出发了。一路走，一路欣赏四周的景致，聊着各种话题，实在惬意极了，行至一座山坡，坡上一丛翠竹，坡下一片青草，野花遍开，一群人先后坐了。有个叫郑介夫的学生就说“‘春者，天之所以生也；仁者，君之所以爱也’，董仲舒这话真是对极了！”“能说说对在什么地方吗？”安石问。学生们便各陈其理，学问的探讨就在蓝天绿地间展开了。
　　所以，我深以为，我们是该给孩子一片空间了，是该给我们的作文指导场所松松绑了，因为唯有给孩子更广阔的天地，我们的孩子才能够真正成为有生活支撑的写作者，才能够真正安全健康地成长，而一旦作文指导场所得以松绑，我们的作文指导也必然会充满勃勃生机。