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浅谈小学语文教学中的群文阅读吴瑶瑶

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：吴瑶瑶

[导读] 低段群文阅读教学的主题应当具有趣味性，以趣味抓住学生的眼球，才能达到良好的教学效果。

山东省淄博市淄川经济开发区西山联校　255110
　　教师在语文教学中应该从体验性、实践性、创造性等不同方面树立起阅读教学观，引导学生在朗读中学会运用想象和情感体验。我对群文阅读教学有一些粗浅的认识，也进行了一些不成熟的实践，现与大家交流。
　　一、主题选择要有“趣”
　　低段群文阅读教学的主题应当具有趣味性，以趣味抓住学生的眼球，才能达到良好的教学效果。因此，在确定主题的时候可以挑选一些有趣的童话、儿歌、寓言、绕口令等等，同时需考虑其与课文内容的有机结合。
　　例如，《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元第26课的课文，教师在讲解这篇课文时考虑确定主题阅读为“一分耕耘，一份收获”，可扩展《两只小狮子》《小猫钓鱼》《腊八粥》三篇故事为一组，感受“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。再比如“颠倒歌”，在孩子们兴趣高涨的学习状态下，引导他们发现“错误”，感受颠倒歌的乐趣以及儿歌的韵律。
　　二、自主先读，合作促读
　　这一过程旨在引导学生掌握略读和默读的阅读策略，提取文章的关键信息，培养独立阅读的能力。在学生自读文本的基础上，安排读后交流活动，帮助学生读懂课文内容，促进表达能力，提升对文本的理解。

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　　例如，在学习《用心灵去倾听》这篇课文后，补充《教师节的康乃馨》《爸爸的新鞋》两篇文章。学生快速默读，思考这三篇文章有什么相同之处，选出自己最喜欢的一篇文章，与小组成员交流读书感受，从而体会人间真情，下决心用爱心去帮助他人。
　　三、结合适合的教学方法，提升群文阅读有效性
　　在群文阅读实际教学中，其关键点是要让学生通过阅读多篇文章去提取其中的重要关键信息，进而促使其攻破思考的难点。而想要达成这个目标，教师就需要重视对教学方法的选择。从这一角度来说，教师不仅要重视学生阅读兴趣以及阅读能力的提升，还要保证课堂的有效互动。
　　比如说，教师可以结合信息技术进行。将主要阅读材料放到屏幕上，让学生自行寻找其中的主要联系。还可以结合小组合作的形式，比如说，在学习某篇语文的过程中，教师就可以结合班级人数平均分成若干个小组。在进行群文阅读的过程中，教师可以分批次地让小组对材料进行总结与归纳，在讨论中能够汇集多个学生的智慧火花。最后通过汇总多个小组的结论，最后看看哪个小队更为全面。
　　四、培养学生的读说能力
　　学生的阅读能力不应仅仅局限于读，还要将这种能力发展为读说一体，即要使学生能够在阅读文章之后，用自己的语言重复文章，并说出自己对文章的理解。在群文阅读下，为培养学生的读说能力，教师必须要认识到提问的重要性。要适当对学生就文章的主旨进行提问，同时要使学生说出本篇文章带给自己的最深刻的感受，这样才能最大程度地提高群文阅读的效果。
　　五、拓展教学时空
　　群文阅读教学所呈现的文本多，同时又倡导给学生一个“交流的课堂”“开放的课堂”让学生自主发表观点。阅读文本、交流讨论、自我反思的时间远远超过了传统的教学时间，如果仅用35分钟的时间显然是不合适的。我觉得宜推行60-70分钟的大课，同时进行课外阅读延伸。这样才能让学生更自主，更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，从而达到提升其阅读、写作能力的效果。
　　综上所述，饶有趣味的群文阅读教学，能让学生在通过对不同作家、不同体裁、不同内容的多篇文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，增加了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度，让学生掌握了多样化的阅读方法，为他们的终身阅读与发展奠定了一定的基础。我想群文阅读的价值绝不只是课堂阅读形式的革新，内涵也不限于阅读文本的简单叠加，它的背后是越来越多的一线教师对教学的主动思考和理念的自动更新，相信这种有生命力的教学形态会带给学生真实的惊喜，让学生成为有阅读情怀的鲜活个体。
　　六、发挥指导作用
　　我们现在强调学生阅读最好是在独立自主的情态下开展，突出学生的学习主体地位。但是就小学生而言，他们的语文素养还处于基础层面、他们的学习能力还处在开发阶段，如果我们过于强调小学生群文阅读的高度自主，学生因为没有掌握阅读的方法技巧以及阅读的重点方向，使得阅读效率和质量并不尽如预期。所以，在群文阅读的教学中，我们需强调以学生为主体，但也不能忘了教师为主导——根据学生的阅读进展情况，教师适时地对学生进行阅读技巧等方面的指导是非常必要的。
　　比如，围绕《将相和》这篇文章，我让学生阅读一组古代故事。但发现有些学生在阅读的时候，不会选择具体对象——有些故事情节是学生读不懂的、不适宜读的。那么，我就从书中划出几篇适合他们阅读的章节，让他们只读这一部分就行了。这样，既提升了阅读速度，又保证了阅读的效果。
　　群文阅读是小学阅读教学中的一项重要的举措，对于提高学生的阅读能力，增加学生的阅读量，开阔学生的视野，形成学生正确的三观都具有十分重要的帮助作用。在群文阅读教学过程中，老师把握好一定的教学策略，可以大大增强群文阅读的效果。