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小学语文低年段主题阅读识字教学策略研究

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：王艳

[导读] 识字和阅读都是小学语文非常重要的教学内容和任务，而识字是阅读的基础，学生只有掌握了一定的字词才能顺利开展阅读。

山西省吕梁市文水县开栅镇开栅小学　032100
　　摘　要：对于一年级学生来说，他们对新鲜事物非常感兴趣，如果只是进行单一的识字学生会感到非常乏味，从而影响学生的课堂积极性和参与度，导致学生的识字效果不佳。针对这种情况，教师就要从低年段小学生的年龄特点出发，将主题阅读和识字教学有效融合。本文就小学低年段主题阅读识字教学策略进行探析，旨在为人们提供一定的参考。
　　关键词：小学语文　低年段　主题阅读　识字教学
　　识字和阅读都是小学语文非常重要的教学内容和任务，而识字是阅读的基础，学生只有掌握了一定的字词才能顺利开展阅读，而阅读也是学生识字的有效途径，两者密不可分。因此，在实际的小学语文教学中，尤其是对低年段的小学生来说，教师一定要对识字教学和阅读教学给予高度重视，将两者有效融合发挥出最大的教学效果。
　　一、小学语文主题阅读识字教学的优势
　　在小学语文教学中，对于低年段学生来说，识字教学是最为关键的教学内容，很多教师在识字教学中都会将识字教学和阅读教学分离开来，往往在第一个课时对新的字词进行单独讲解，让学生认读，带领学生掌握新字词的拼音、写法、组词等，然后在第二个课时则开始进行阅读教学。这种教学模式将识字和阅读分离开，识字教学的整体课堂比较枯燥，小学生的识字兴趣不高，最终导致识字教学的效果也不好，学生的识字能力难以提升。
　　小学低年级学生年龄还比较小，他们的思维活跃、自我控制能力比较差，在学习过程中如果教师营造的课堂氛围比较枯燥和乏味，那么他们的学习兴趣就会丧失，对学习内容不感兴趣，从而影响最终的教学效果。在识字教学中，如果单纯识字，通过反复地拼读、拼写学生会感到非常乏味。而将识字教学贯彻到主题阅读中，结合有趣的阅读内容来识字，让学生投入到有趣的故事中来，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还可以让枯燥的文字变得鲜活起来，从而增强学生识字的自主性，并最终取得更好的效果。

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　　二、小学语文低年段主题阅读识字教学策略
　　1.使用图文并茂的方式进行识字教学。小学低年级学生的思维能力主要以形象思维为主，并且小学生字词积累的量还比较小，对图片这样形象生动的事物更感兴趣，因此教师就可以充分利用课本上的图片来进行识字教学，通过图文并茂的方式来促进识字教学效率的提升。小学语文教材中的插图比较差，这些插图能够更好地帮助学生理解课文的内容，让学生认识生字词，教师可以充分利用起来。除了课本上的插图之外，教师还可以充分利用多媒体课件来开展识字教学，通过图片和文字结合的方式来吸引学生的注意，让学生更加投入到识字学习中，这样自然能够取得更好的识字效果。除此之外，教师还可以制作生字卡片，例如在学习《小青蛙》这一课时，这篇课文是一首语言非常优美的儿歌韵文，教学中教师就可以以识字为主线、以情感为基础来开展教学，将识字教学和阅读教学有效融合在一起。课堂上学生要学习“眼”“睛”“晴”“清”等字，“睛”“晴”“清”不仅读音很接近，字形也非常像，所以在识字识字教学中，教师就可以提前制作生字卡片，制作具有趣味性的卡片，通过趣味性的卡片来吸引学生的注意，并结合阅读内容来高效开展教学。例如对于“眼”“睛”这两个字，教师就可以在生字卡片上画一个大大的眼睛的图案，让学生能够将抽象的字和形象生动的图案结合在一起来识字、记字，掌握生字的内涵，提高学生的认字水平。
　　2.在阅读中加强对汉字的记忆。在实际的识字教学中，一些教师发现部分学生在识字时能够快速记住这些生字，但是忘记得也非常快，有的学生过了一节课就几乎把新学的字词都忘干净了。这主要是由于学生对字词是按照单纯的记忆来学习的，所以很容易忘记。针对这种情况，教师就可以将阅读和识字有效结合，指导学生进行高效阅读，在阅读过程中使其加深对汉字的记忆和理解，以此来让学生体会识字的乐趣，让学生在具体的语境中学习和掌握汉字。例如在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，对于课文中需要掌握的生字，教师就可以通过指导学生反复阅读的方式来帮助学生更好地记忆，加深对生字词的印象。在具体的阅读过程中，教师可以组织学生进行多样化的朗读训练，在不断朗读的过程中熟悉生字词。
　　3.引导学生对汉字归类。通过主题阅读来识字教学，识字教学完成之后教师还应该指导学生对新学的汉字进行归类，以此来进一步加强学生对这些汉字的认知和理解，全面提升学生的教学质量和效果。例如每当学习完一篇课文时，教师就可以让学生总结这节课学习了那几个汉字，并让学生用这些汉字来组词、拼写等，还可以组织学生通过字形结构、偏旁、反义词和近义词等方式来引导学生进行归类，让学生在这个环节中充分挖掘汉字的字形、结构、偏旁和含义，以此来强化学生对汉字的掌握程度。
　　识字是小学低年级最主要的教学任务，在实际的教学过程中，教师可以通过主题阅读识字教学的方式来提升识字教学的质量，让学生在具体的阅读语境中学习和掌握汉字，加深对汉字的理解和记忆，从而取得良好的识字学习效果。
　　参考文献
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　　[2]周发群小学语文低段随文识字教学研究策略[J].中华少年，2016，(26)，35-36。
　　[3]徐小进教无定法贵在得法——低段小学语文识字、写字教学策略研究[J].学苑教育, 2015，(18)，36-36。