谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用

发表时间：2020/2/27 来源：《学习与科普》2019年41期作者：宋彬彬

[导读] 更多的还应该提升课堂教学的互动性，这样才能拉近师生之间的距离，提升课堂教学效率。

四川省南充市仪陇县金城镇金城小学校 637600
        摘要：随着我国新课改的不断深入推进，以及教育改革的不断更新，小学高年级数学作为小学教育的核心内容，就应该面对更高的挑战和标准。如果想要不断地提升数学教学的质量就必须在日常学习的过程当中提高同学们的学习兴趣，不仅需要改善课堂教学的方法与模式，更多的还应该提升课堂教学的互动性，这样才能拉近师生之间的距离，提升课堂教学效率。
        关键词：小学数学；数学教学；高年级教学；互动教学；应用策略


引言：
        教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，数学则是一门贯彻我国九年义务教育的学科，因此在日常的学习过程当中也扮演着非常重要的角色，如果想要真正地提升同学们对于数学的学习兴趣，就应该更加有目的性和计划性地培养同学们学习数学的能力，这样才能够显著优化小学数学的教学效率，达到预期的教学目标。而如果能够在小学数学课堂当中合理应用互动教学那么就不仅可以减少师生间的距离感，更多的还能够针对同学们不同的性格特点，制定符合每个人的教育方法，真正做到因材施教，从而显著提高教学质量。
        一、创建互动教学情境，构架引导互动教育
        当下，对于同学们的教育教学并非是一日之功，教师在对于小学高年级数学的教学过程当中，应该按照新课改的实际内容构建相应的教学情境，全面围绕教材内容展开教学，才能够让同学们更快地参与到数学学习当中。而在日常的教学过程中，更加应该学会合理应用互动教学，因为这样才能够在课堂开始之前就采用各种方法吸引同学们的注意力，从而使同学们在上课的过程当中能够更加专注的面对老师，进入最佳的学习状态。对于小学生来说，他们本来就是刚刚踏入校园的孩子，很多都具有活泼好动的特点，因此教师就应该通过多样化的互动方式，引导同学们将注意力投入到本节课的教学过程当中，因为对于同学们来说，兴趣才是最好的老师，只有这样，他们才能将自己的注意力放到老师的身上，体现互动教学的意义。而在每节课刚开始的时候，教师可以通过现在发达的多媒体信息化技术播放有关的图片和视频，借助PPT等方式有效地构建教学情境，有效地激发同学们产生情感共鸣，从而不断地提高数学课堂的教学质量，为同学们日后的学习和生活打下良好的基础。
        例如，在讲授人教版四年级下册《数学广角——鸡兔同笼》的问题时，可以充分利用多媒体设备，将鸡兔同笼的问题以动画视频的方式展现给学生们，然后老师可以向学生们提问：“有没有哪位同学知道鸡兔同笼的问题是谁提出来的呀？”然后学生就会主动思考，在课本上找到答案。通过创建这样的互动教学情境，使学生们的学习兴趣更浓，也能提升学生们自主思考的能力。
        二、通过对话式的互动，强化课堂教学质量
        在教学过程当中，老师和同学们互动的主要表现方式就是对话，如果学生和老师可以充分地进行交流，那么就可以更好地掌握小学生的心理状况，从而总结教学质量，有效提高教学效果。在对于同学们的教学过程当中，也不应该再运用传统枯燥乏味的教学模式，而是应该顺应现在时代的的发展，运用互动式教学，强化师生之间的沟通。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而教师也应该善于应用多媒体技术制造更加理想化的课堂，因为图像等方式可以将抽象的数学知识变得更加直观化，更加有利于同学们的理解和深入探究，这样同学们就可以更好地参与到课堂教学当中，加深对于数学理论的理解。
        巧妙地运用问题和对话的互动教学方式，能够强化师生之间的内在联系，让同学们不仅能够学习到其中的内容，更多的还能够培养数学能力。而教师也应该根据同学们的实际情况制定相应的教学方案，学会因材施教，也要善于借助问题引导学生，使同学们的学习能力能够得到明显的提升。
        例如，在学习六年级下册《负数》的知识时，可以通过老师与学生对话式的互动，让学生们了解什么是负数，如：
        老师：“同学们，你们知道负数在生活中都用来表示什么吗？”
        A同学：“表示温度。”
        B同学：“表示支出。”
        C同学：“表示方向。”
        通过这样的一问一答方式教学，能使学生对知识点的掌握更牢固，从而提高课堂教学质量与效率。
        三、通过互动式的游戏，激发学生学习的积极性
        在小学数学的教学过程当中，教师可以通过游戏的方式来实现互动教学，因为根据以往的教学经验以及调查显示，小学高年级的学生普遍都对于游戏有着较高的热情。因此，如果能够利用他们擅长和喜欢的活动进行学习，那么就可以让师生之间形成更加和谐的教学氛围，真正实现寓教于乐。但是在游戏开始之前，教师也应该学会从学生的角度出发去思考问题，这样才能够充分地调动同学们学习的积极性，也能尊重同学们在课堂上的主体地位，根据同学们的年龄和生活经验而制定出更加符合他们性格特点的趣味性互动教学游戏。而在游戏的过程当中，也可以对同学们进行相应的分组，这样即可以锻炼同学们的团队意识和合作意识，同样也会让同学们形成竞争意识，从而不断地提高自己队伍的实力，激发同学们对于数学学习的潜能，让他们能够更加积极地投入到课堂活动当中，充分领略到数学知识的魅力。活动的最后，老师也应该根据同学们的实际情况为他们进行相应的鼓励，让他们认识到自己的价值，具有一定的成就感，从而更加喜欢数学。
        结语
        综上所述，在小学高年级数学的教学过程中，教师应该更加注意培养同学们学习的积极性，运用更加合适的方法去进行互动，教学模式充分围绕教材核心展开活动，培养同学们的学习积极性和学习兴趣。而在创设相应的教学情境时，也应该运用全新的技巧和方法，让同学们能够感受数学的同时，学会应用数学，并让师生在教育当中充分地进行沟通和交流，提升同学们的综合素质。
        参考文献：
        [1]白建武. 探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（04）：189.
        [2]闫丽萍. 小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J]. 中国农村教育，2018（09）：64.
        [3]谭东玲. 浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J]. 数学学习与研究，2018（06）：43.