摘要：班主任是班级的全面管理者和决策者,同时也是学生学习与生活的服务者和引导者。如果班主任想要带好一个班级,就要不断地提高自身的各种素质，尤其是业务和管理素质,以增强自身的能力。
关键词：初中班主任 育人艺术
学生是班主任进行育人技术的核心。在对初中生进行育人时，班主任是一个普通的岗位同时也是一个不能缺少的岗位。为了将育人的效果做到最好，班主任要做到将班级内的所有事务都处理好，而且利用科学的方法和理念对班级进行管理。做好中学生的育人艺术，可以让中学生更加健康的发展，培养出综合素质高的中学生。
一、班主任在育人工作中存在的问题
（一）传统观念的影响
班主任是一个班级的领导者，但是在传统的教师观念中，班主任的地位要远远高于学生，认为在学校学生就应该全面的对老师服从。在对学生培养的过程中，严重缺乏班主任对于学生的关心以及尊重，一般都是学生对于教师的敬畏。并且教师为了将教学效果进行提升，就会对中学生提出很多严苛的要求，就会导致学校出现师生不对等的现象，师生之间无法实现平等交流。
（二）受社会环境因素的影响
在当今的社会条件下，随着社会的发展学生的性格越来越充满个性化。而且初中生正处于青春期的阶段，缺乏在社会生活的经验，对于复杂的网络环境以及社会环境无法准确的进行把控，这就会导致学生对于社会上很多东西的辨别能力较弱，心理承受能力不断减小但是承受的压力却越来越大。所以班主任在进行育人工作时，很难清楚学生的性格特点，很难做到育人工作的突破。
（三）教育工作缺乏全面性
班主任对中学生进行育人工作实际上是一个全面性的工作。班主任为了做到让学生对自己足够信任，要对学生的性格特点以及思维方式进行分析探讨，保证能够实现和学生的同频率交流。但是很多班主任因为工作比较复杂，所以缺少工作整体性的探究以及分析。
二、对初中生育人艺术的实施
（一）加强对学生的关心关注
班主任一定要做到对学生真心的关爱，了解学生的想法，这样才能保证对学生更好的培养。班主任要注重对学生生活的关注，增加与学生交流的机会，培养出师生之间的信任感，让学生更多的把班主任当成是朋友而不是充满距离感的老师，这样才能保证班主任可以更好的了解学生的想法以及生活，在学生遇到问题时可以做到及时解决学生的问题。而且班主任不可以只关注学生的学习成绩，不能将学生的发展用学习成绩来评定，而是要在学生的角度进行思考，对学生的学习以及生活提供帮助。要与学生建立良好的沟通，在与学生沟通的过程中，班主任要注意自己的语言要温柔，要让学生感受到老师的关心爱护，让学生愿意同班主任分享自己想法，让学生学会对自己的未来进行规划，班主任要学会对学生进行鼓励以及支持。班主任只有用心的关心爱护学生，真正倾听学生的想法，才能更加详细的对学生的世界进行了解，才能体现班主任对于初中生育人的艺术。
（二）帮助学生提高学习效果
班主任不仅要做好育人工作，更是一名教师。要做好对于学生知识的传授，然后才是班主任的职能职责。所以，兼任教师的班主任更要注意学生学习习惯的培养，让学生形成良好的学习习惯与学习兴趣，让学生学习的积极性有所提高，这样才能将班主任教学的艺术体现出来。在日常授课的过程中，要注意重视引导学生学习的积极性，可以用开展游戏的方式对学生进行教学，加强课内外活动的开展，让学生在学习知识的同时体会到学习的重要性以及学习的乐趣，以学生的性格特点为基础对学生进行学习情趣的培养。在教学的过程中学会引入新鲜的内容，让学生爱上学习，有效的将学生学习的效率以及效果进行提升。而且还要重视教学情境的构建，要注意应用轻松的教学方式让学生学会知识，优化学生学习的质量，让学生有不一样的学习体会。教学也是一种艺术，在教学的过程中帮助学生开拓思想，养成良好的学习习惯，丰富学生的眼界，让班主任实现不一样的育人艺术。
（三）班主任通过自身对学生产生影响
初中阶段是学生成长的关键时期，这时学生对世界已经有了自己的看法和认识，开始以自己的想法对人以及事物进行辨别，自己有了初步的观念以及看法。这个阶段也是学生开始叛逆的关键时期，其实他们只是想表达自己已经有了自己的想法，希望自己可以被当成一个独立的个体受到外界的认可。这时就需要教师对学生进行良好的引导，让学生安全平稳的渡过这个时期。教师可以通过自己的言行慢慢的对学生产生影响，让学生产生对班主任认可的思想，这样班主任会更加容易对学生进行管理，还可以为学生树立榜样让学生有一个可以看齐的目标。在进行班级管理时，班主任要加强对于自己的要求，注意自己的行为举止，还可以通过班会让学生表达自己希望有一个怎样的老师，纠正自己不足的地方。班主任通过自己平时的言行对学生产生影响，成为学生学习的目标，在学生的监督下让自己变的越来越优秀。这样才能起到对学生进行引导以及带动的作用，将班主任的模范育人艺术显示出来。
总结：
学生是国家发展与社会进步的希望，对学生进行优质的培养可以让学生更好的发展，让学生健康的成长。学生得到班主任无微不至的关爱可以让学生更加信任班主任，更愿意与班主任分享自己的想法让班主任把控学生的想法并加以正确的引导，让学生在健康快乐的氛围下成长，让学生实现全面发展。
参考文献：
[1]赖贤.初中班主任工作的育人艺术研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2017,11(9):65.
[2]邱叶青.浅谈中职班主任工作中爱的艺术[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(12):193. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2018.12.192.
[3]扎西拉姆,尼玛.谈谈初中班主任的管理和教育艺术[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(32):111. DOI:10.3969/j.issn.2095-4743.2018.32.100.
[4]李朝阳.感悟新课改理念下初中班主任班级管理艺术[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,000(002):P.213-213.
[5]张洪新.关于初中班主任之班级管理艺术探讨[J].读与写（教育教学刊）,2014,11(6):176.