摘要：心理健康教育是学校思想政治教育工作的主要内容，在三全育人视角下开展心理健康教育，促进学生心理健康发展，已经受到越来越多的教育工作者的重视和认可。本文正是在此基础上分析和探讨了三全育人的概念，并针对如何促使三全育人理念和学生心理健康教育融合发展提出了相应的建议。
关键词：三全育人视角；心理育人模式；探讨
为有效践行三全育人理念，进一步加强大学生心理健康教育，引导学生树立正确的心理健康医师，营造良好的心理氛围，高校教育工作者应当结合三全育人培养理念，做好大学生心理健康教育工作，促使大学生成长和进步，更好地适应以后的社会生活。
1.三全育人视角下开展心理育人的重要意义
三全育人指的是我国中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的，主要内容是全员育人、全程育人、全方位育人。三全育人的是紧紧围绕着立德树人的根本任务，有效发挥中国特色社会主义教育的优势，以理想信念教育为核心，以社会主义价值观为引领，全面提高人才培养能力。高校的心理育人是一个需要全员参与的过程，也即是教职员工和学生双方互动交流的过程。将三全育人理念融入到学生心理教育中去，从多个角度多个层面开展教育，促使大学生养成正确的思想观念，以积极的态度面对学习和生活，促进大学生深身心健康更好地发展。
2.基于三全育人视角下的心理育人模式现状
从我国高等院校心理育人教育现状来看，学学校的心理育人教育工作还有很大的提升空间。很多学校的管理人员并没有重视心理健康教育，都是将自己工作的重点放在扩大招生，重视科学研发教学工作。高校普遍存在着一些教师只是给学生讲授专业知识，私下和学生的交流和联系并不多，教师教学的积极性不够，甚至一些教师还努力发展自己的副业，全员育人的意识不强，这对于学生的心理健康发展是不利的。再加上，现代网络信息技术比较发达，学生有很多获取只是信息的渠道，传统的导师应该是学生最为崇拜的人，现在确实面临着不小的挑战。通过调查发现，现在高校的教师除了课堂之外，和大学生的互动确实比较少，为了有效革新这一现状，将三全育人理念融入到教育教学中去是非常必要的，三全育人理念的发展，进一步带动教师工作的积极性，带动全校教师为党育人、为国育才，真正三全育人落实到实处，指引大学生心理健康朝着正确的方向不断发展。
3.基于三全育人视角下的心理育人模式发展策略
3.1 营造良好的校园文化氛围
为贯彻落实立德树人的根本任务，以文化服务育人，学生实践育人两条主线为抓抓手，充分发挥三全育人理念的指引作用，注重构建优良的校园文化氛围，从而促使大学生心理健康更好地发展。三全育人理念视角下心理育人工作的开展，应当充分发挥课堂之外的教育作用，筑牢思想教育平台。校园文化是学生成长和发展中的隐形文化，对于学生思想发展具有很好地指引作用，优良的校园文化促使学生约束自身行为，规范自己的言行，为此，三全育人理念理念引导下，构建优良的校园文化，徜徉在优美的文化氛围中，享受美好大学生活、感受文化魅力和生活真谛，让枯燥严肃的理性感染灵动的色彩，让文化启迪思想、温润心灵、陶冶人生，从而提升学生的道德情操、审美能力和家国情怀，增强学生对中国优秀文化的自信，使育人春风化雨、润物无声，促使学生思想健康更好地发展
3.2 构建良好的育人平台，完善管理体系
三全育人就是全员全方位全过程育人为了切实提高心理育人的效果，学校需要构建完善的交流平台，充分发挥以人为本的育人理念，充分发挥教师在立德树人、人才培养过程中的重要作用，进而培养高素质的优秀人才做好准备。学校可以构建完善的心理育人工作体系，对学生的学业、学术、人生规划进行科科学进行引导，围绕学生的实际需求开展个性化的指导，满足学生不同的需求，促使学生全面发展，从整体上提高人才培养质量。在三全育人理念理念指导下，高校始终要围绕“立德树人”根本任务，切实践行为党育人、为国育才的初心使命，将深化“三全育人”综合改革、构建高质量思想政治工作体系作为“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要内容。高校教师应当牢记自己的责任，全方位挖掘心理育人要素，着力将思想价值引领贯穿选题设计、科研立项、项目研究、成果运用全过程，精心打造科研育人质量提升体系，提高教育质量，助力学生养成正确的价值观，构建和谐优良的师生关系，从而培养出更多的能担当民族复兴大任的时代新人，促进学生更好地成长和发展。
结束语：
为做好新时代大学生思想政治工作，营造良好的学风和教风，学校应当进一步推动三全育人理念和大学生心理健康教育融合发展，有效增强学生和教师之间的沟通交流能力，构建和谐的育人环境，形成良好的校园文化氛围，切实做好大学生心理健康教育工作。高校教育工作中，切实发挥三全育人理念的指引作用，帮助学生树立正确的思想观、人生观和价值观，树立长远的人生目标，并朝着自己的理想目标不断奋斗，激励学生为人生理想而不断努力奋斗。
*该文为教育部首批全国高校“三全育人”综合改革试点单位建设项目阶段性研究成果（教思政厅函〔2018〕36号）。
许超（1991.11—），男，汉族，山东泰安人，山东农业大学农学院辅导员，助教，硕士，研究方向为学生日常行为管理
李涛（1979.07—），男，汉族，山东滕州人，山东农业大农学院党委副书记，讲师、硕士，研究方向为学生党建、思想政治教育
尹昌美（1988.01—），女，汉族，山东沂南人，山东农业大学农学院团委书记，讲师、硕士，研究方向为学生思想政治教育
程璐（1988.08—），女，汉族，吉林白城人，山东农业大学农学院辅导员，讲师，硕士，研究方向为学生思想政治教育