摘要:以初中生为例：初中阶段是叛逆期萌发的初期，做好德育工作是重中之重，初中班主任作为一个集体的领导者应该起到表率作用，引导学生树立正确的价值观，帮助学生纠正不良行为，摒除戾气做一个合格的青少年。班主任是学生的标尺，一举一动都会影响到学生，所以说，在叛逆期萌发阶段班主任的德育工作的有效落实非常重要。本文通过分析班主任德育工作实施的现状及德育的重要性，针对性提出加强班主任德育工作实效性的方法。
关键词:班主任；德育工作；实效策略
引言：随着现代社会的发展，身处在社会大环境的背景下，社会衡量人才的标准越来越高，越来越严格，不管是技术人才还是管理人才衡量的标准不像以前只停留在学术方面，现代社会衡量人才的标准涉及方方面面，要求高校全面培养人才以及锻炼人才，要做到德、智、育等全面发展，缺一不可。在校期间，每个阶段德育工作的实施情况不同，德育工作需要从小抓起，但是小学阶段，学生的理解力只有低龄儿童智力，所以说小学阶段的德育工作只能停留在课本上，学习的只是思想品德这一门课程。因此，初中阶段是德育工作实施的关键时刻，也是最佳时刻。
一、德育工作开展的现状
（一）老师、学校的不重视
虽然学校以及教育者都是提高学习成绩、传授知识的角度教书育人的，但是教书育人的过程中最重要的体现就是学生德育方面良好的表现，一个人的德行决定了给人的第一印象，然而，学校和老师往往以学习成绩为主要前提，忽略了德育方面的培养。在学校学生不按时交作业，跟老师撒谎成性，长时间的积累却忽视了学生撒谎的严重性。
就像小学课本中“狼来了的故事”一次两次会有人相信，但时间久别人不但不相信，并且在别人眼里你已经失去了诚信，丢弃了作为前少年最基本的特征：“诚实待人、真诚待人”。在日常生活中普遍存在的现象就是同学之间互相抄作业，现在老师为了避免不必要的麻烦，解决方式就是交给家长解决，这样的解决方式是否有用心中不禁要画个问号。
老师的不够重视与德育素质水平低,老师自身的德育水平低，无法带着学生更深入的了解思想政治的含义，不够重视，课堂秩序维护差。并且德育工作的实施缺少管理和反馈机制,学校不够重视德育工作的实施，安排完课程不了了之，缺少管理，更不用说从别人口中得到反馈，造成德育工作施展困难的局面。
（二）家庭教育的忽视
家庭教育是德育工作开展的最好的场所，学生一天中除了学校，就在家呆的时间最久，也是接受良好教育的关键所在。但是一个家庭的教育也会影响到一个人的性格、心理、行为、品德等。所以说，家庭教育非常重要，然而，大多数家庭的模式都是家长特别忙，没时间管理孩子，觉得把孩子交给学校就完事了，那样只会错失孩子的成长期，及时发现不了孩子的不良行为才会造成当代学生行为举止的不良现象。家长对德育教育的不够重视,家长过于关注成绩忽视了德育教育，影响了孩子的身心健康。
二、德育工作实施的策略
（一）制定教学目标，实现德育目的
在高校教育阶段中不同时刻为学生提供了不同层次的思想政治教育课程。但是在课堂上做什么的都有：写其他作业的，看小说的、玩手机等，对思想政治课程不够重视，课堂枯燥乏味没有学习兴趣，认为思想政治课在具体的生活应用中不会立竿见影，只要老师在期末给大家勾画重点就行了。这样的想法导致德育工作实施困难。
大多数学校在开展德育工作时：一方面是在传统教育的影响下，教师的教育方式落后、授课方式古板，在课堂上机械式的朗读课本内容，无法帮助学生更深入的理解思想政治教育的重要性；另一方面老师自身对思想政治的认识不到位，德育水平低，影响力德育教育的效果[1]。所以说在德育教育上不光需要制定明确的目标，还要老师明确自己在德育教育中的责任以及角色，要切身经验结合实践对学生进行德育教育，让学生自己实践体验思想政治的教育的重要性。
（二）家长和学校共同推进德育教育
不同的家庭教育背景也是影响德育教育效果的重中之重，孩子也会受到家长的负面观点，使德育教育效果不明显，导致德育教育停滞不前[2]。因此德育教学需要家长跟学校共同努力，家长要及时与学校沟通，跟孩子通过生活实践一起体验德育教学，家长也可以随时纠正孩子的一些不好的行为，从而达到德育教学的目的。
三、德育工作的实施措施
（一）老师的德育水平、增强责任意识
学校应该为教师提供德育教学平台，安排各类的培训课程，开展德育教学比赛等，采取不同的方式打破以往传统的教学模式，提高德育水平。同时借鉴国外的一些成功的教学经验，严格执行教学制度，实现德育教育目的。俗话说：“老师是一把标尺”，老师应该严于律己，多与学生沟通，善于与学生交朋友，通过与学生的互动潜移默化的影响学生。
（二）增加德育实践活动的体验
丰富的德育实践活动不仅可以让学生就更加简单直接的了解以及理解思想政治的教育的重要性，而且还可以让学生主动思考个人行为规范与否。
（三）完善德育教学的监管机制和反馈机制
德育工作的实施过程中很少得到反馈，以致于老师很少去反思和完善德育工作的实施机制，学校对老师的德育教育活动及课程的不够重视，监督不到位。学校应成立独立的德育教学监管小组，定期检验教师的德育教学工作，全面了解德育工作的事实情况。通过调查问卷和征集全校师生的反馈意见，及时的反思、完善、调整德育教学工作，提高德育教学效率。
（四）助推家庭德育教学的发展
家庭是孩子道德观念形成中最重要、最基础的环境，家庭教育对孩子的道德观念的影响不仅表现在遗传上，更表现在家长的情感态度、个性、价值取向及品德对孩子的影响上。有的家长还带头做起了不好的榜样，比如在公众场合带着孩子插队，跟别人有点小摩擦在孩子面前公开撕骂，对孩子形成正确的价值观造成了严重的影响。所以说孩子的道德教育、培养，关键在于家庭教育，家庭是社会的摇篮，父母必须提高自身的道德修养，在生活中为孩子做榜样。
结束语
总之，德育教育因该全面深入学生的日常学习和生活中，老师要重视学生的德育工作，在以身作则，强化自己的责任，提高个人道德素养和教育水平的前提下，并且重视家庭教育，加强与家长的沟通，才能全面推进德育教育工作有效开展。
参考文献
[1]彭锦虹，关注学生成长——班主任强化德育工作实效性的策略[J].中华少年，2019，（05）：195.
[2]旺爱娟，班主任德育工作实效性的强化策略[J].商，2014，（28）：278.
[3]曹丽琴，强化提高班主任德育工作实效性策略初探[J].情感读本，2018，（12）.