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浅谈学校班主任的基本素质——“三热爱”

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学教育》2020年第394期作者：范福刚

[导读] 要结合工作实际、现实生活，从教师心理角度分析教师心理，关注教师心理健康，调整教师心态，做到爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，提高教师素质，提高学校服务育人质量。

云南省红河州弥勒市第一中学　652399
        摘　要：要结合工作实际、现实生活，从教师心理角度分析教师心理，关注教师心理健康，调整教师心态，做到爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，提高教师素质，提高学校服务育人质量。
        关键词：爱岗　爱校　爱生
        学校班主任工作是一项平凡而伟大、辛劳而充实的工作，其责任和风险、使命和成就总是结伴而生。做好学校班主任工作，取决于诸多主观和客观的因素。作为班级管理的主导者、学生的引领人——班主任，其自身的综合素质和个人修养极为重要。就素质而言，班主任最起码应具备“三个热爱”：热爱本职工作，热爱自己学校，热爱全体学生。它是班主任工作能否顺利进行并取得成效的内在动力。
        一、热爱本职工作，主动磨练自身内功，提高自身各种能力
        对每个人而言，虽然不能做到爱哪行干哪行，但可以做到干哪行爱哪行。同样，对教师而言，不论你是否热爱教育事业、热爱班主任工作，哪怕是一时冲动选择了教师职业，或是生活所迫、工作需要、领导安排，但既然干上了这一行业，就得热爱她、喜欢她。正所谓：干一行，爱一行，爱岗敬业。
        日常生活中我们不可能喜欢什么就做什么、不喜欢的事就不做，在需要的时候，不喜欢的事也得做，而且要做好。亦如，自己不能改变职业，但可以改变观念，调整心态，热爱所从事的本职工作。只有热爱本职工作，才会心情愉快，才会在生活中感到快乐和幸福；只有热爱本职工作，才会主动工作，勤奋尽职，才能优质高效、创造性地开展工作；只有热爱本职工作，才会深入研究，苦练内功，不断提高自身专业知识和业务能力；只有热爱本职工作，才会有责任心、责任感，才能加强个人修养，处理好各种矛盾关系，使工作、生活、家庭、人际等各方面都能协调发展。
        二、热爱所在学校，激发工作热情，促进自我发展
        每个人都有追求理想生活目标、工作目标的需求，教师也不例外。渴望好的工作环境、生活环境，想要轻松的工作、丰厚的待遇，还要能出人头地、光宗耀祖，充分体现自身的人生价值，这都是人之常情。但即使每个人都希望自己出生在条件优越的家庭，现实往往也无法如愿以偿。所以，当我们无法选择环境的时候，就应学会去适应它、改变它，以己之力使它呈现更好、更优的面貌。同样，当工作单位、工作环境无法满足自己愿望的时候，我们必须学会热爱她，毕竟她是我们赖以生存的地方。

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只有热爱自己的学校，才谈得上爱家乡、爱祖国、爱人民，否则容易对周围的人事冷漠，对生活缺乏热情。只有热爱自己所在学校，才会以主人翁的意识关心学校的发展和进步，工作中主动发现学校和班级管理中的漏洞和死角，探究可行方案，减少工作失误，提高工作效率和质量。
        自己的发展离不开学校的发展，学校的发展也离不开每个人的努力，二者相依并存。就像“名师”与“名校”的关系一样，名师衬托出名校，名校促成名师的产生。只有热爱自己所在学校，才会增强团队意识，增强学校凝聚力和集体荣誉感，树立为学校荣誉而工作、为自己生存和发展而拼搏的意识。
        三、热爱全体学生，关注每个学生的健康发展
        班主任工作的服务对象是学生，服务育人是其工作的基本职责。工作中常听到一些班主任教师对学生抱有讨厌、烦躁的情绪，不愿见到学生，批评学生习惯差、智力差、品行差，缺乏人情味。事实上，这是学校的质量意识和升学压力导致，教师望生成才比家长望子成龙更心切。家长面对具有直接血缘关系的子女在淘气、顽皮时尚且会产生厌倦、烦躁现象，那么班主任老师在面对顽皮违纪学生时涌现的烦躁厌倦情绪也属正常。但任何“恶”的情绪都只是一时的，班主任应尽最大努力认清该年龄阶段学生的性格特征，并调整适应，以最大努力去沉着应对，理性处理、教育批评、善意开导、恩威并施等都不失为良方，最重要的是要有一颗为人“师”的良好心态。另外，班主任教师在面对学习困难的学生时通常会有放弃讨厌的心理。事实上学生都存在个性差异；正所谓“一娘养九子，九子不像娘”。家长在对子女的教育上，往往是支持鼓励能力强的子女成才，并携同他们一起帮助、扶持弱一些的子女。对能力弱的子女父母从不放弃，希望他们能有一技之长并有所发展，不成为家庭的负担。同样，班主任教师在面对学生能力差异时，一方面要鼓励优秀生更优秀，激励中等生增强自信，跨越式发展，同时也要关心帮助学习困难的学生加强品行修养，注重个性特长化发展，使不同层次的学生都能全力拼搏，都有所发展。因此，班主任教师必须像家长对子女一样，爱生如子，关心每个学生的进步发展。
        事实上，优秀的班主任教师需要具备的素质是综合性的，提高班主任教师的综合素质取决于诸多主观和外界的客观因素，方法也是多方面的。上述所谈学校班主任的基本素质——“三热爱”即爱岗敬业、爱校如家、爱生如子。本文仅从教师心理角度谈班主任教师素质的提高，而日常工作和生活中，人们谈论更多的是关注学生心理的话题，教师心理问题往往被忽视，其实关注教师心理健康与关注学生心理健康同样重要。关注教师心理，提高教师素质，成为学校发展强而有力的保障。